百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說課稿

時(shí)間：2021-06-10 16:19:06 說課稿我要投稿

　　教學(xué)目標(biāo)：

百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說課稿

　　1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾和一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的解題思路及方法，會(huì)解答這類應(yīng)用題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生類比、推理、分析、比較以及合作解決問題的能力。

　　說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾和一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題。

　　2、難點(diǎn)：理解解法二，即為把單位“1”的量看作100%解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題。

　　說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)復(fù)習(xí)題及視頻展示臺(tái)。

　　說設(shè)計(jì)思路：

　　1、主線：

　　復(fù)習(xí)引入提出問題探討解法歸納總結(jié)鞏固應(yīng)用

　　小數(shù)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題互化例1、模擬解答例1關(guān)鍵句子的專項(xiàng)練習(xí)

　　由中心句說單位“1“的量及例2合作交流重點(diǎn)探討第二種以突破難點(diǎn)

　　數(shù)量關(guān)系。解法（單位“1”的量對(duì)比練習(xí)

　　復(fù)習(xí)題為100%）

　　改變問題練習(xí)

　　完成作業(yè)提高練習(xí)

　　2、呈現(xiàn)方式：

　　問題探討歸納應(yīng)用生活

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1、把0。2、0。15、化成百分?jǐn)?shù)。

　　2、填空：

　　（1）三好學(xué)生的人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的，這句中的單位“1”的量是（）

　　數(shù)量關(guān)系式是（）÷（）=。

　　（2）火車的速度比小汽車快，這句把（）作為單位“1”的量，數(shù)量關(guān)系是（）÷（）=，也可以寫成[（）—（）]÷（）=，根據(jù)乘法分配律即：（）÷（）—（）÷（）=，即（）÷（）—1=。

　　3、做復(fù)習(xí)題。（口答）

　　［復(fù)習(xí)題１幫助學(xué)生回憶小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化，為學(xué)習(xí)新知掃清障礙。

　　復(fù)習(xí)２幫助學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生向百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)遷移，為發(fā)展學(xué)生模擬思維能力作了鋪墊。其中后半部分的設(shè)計(jì)為突破本節(jié)課的難點(diǎn)做好了知識(shí)上的準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)３有利于新舊知識(shí)的銜接。］

　　二、新授：

　　１、例１

　　（１）將復(fù)習(xí)題3中的問題改為“三好學(xué)生占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的百分之幾？”

　　學(xué)生獨(dú)立完成，后由教師總結(jié)：用三好學(xué)生人數(shù)除以六年級(jí)人數(shù)，再把結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)。

　　［例１難度小，學(xué)生已會(huì)的不要講，這里根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生去做，并共同小結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生模擬、歸納等方面的能力。］

　　（２）完成第97頁的練一練１。

　　２、出示例２

　　（１）讀題，弄清題意；

　　（２）從問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖。

　　先畫什么？為什么？找單位“１”的量及對(duì)應(yīng)的.數(shù)量。

　　原計(jì)劃造林

　　16公頃

　　實(shí)際造林

　　20公頃實(shí)際比計(jì)劃多的

　　（３）結(jié)合線段圖，從問題出發(fā)，求實(shí)際比原計(jì)劃多百分之幾？怎樣想？

　　（主要由學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的思維規(guī)律和分析思路，從抓關(guān)鍵句子入手加以分析，獨(dú)立解答。）

　　（４）還可以怎樣列式？（難點(diǎn)）

　　學(xué)生合作討論，教師根據(jù)具體情況靈活選擇教法，可以根據(jù)復(fù)習(xí)題2的第2題，加以類比，找出理論依據(jù)：乘法分配律。

　　學(xué)生看書，說明這樣列式的理由。

　　（實(shí)際造林的公頃數(shù)—計(jì)劃造林的公頃數(shù)）÷計(jì)劃造林的公頃數(shù)

　　＝實(shí)際造林的公頃數(shù)÷計(jì)劃造林的公頃數(shù)—計(jì)劃造林的公頃數(shù)÷計(jì)劃造林的公頃數(shù)

　　＝實(shí)際造林的公頃數(shù)÷計(jì)劃造林的公頃數(shù)—100％（1）

　　看書第97頁，說明為什么可以把計(jì)劃造林的公頃數(shù)看作100%來列式？

　　[這一部分是這節(jié)課的難點(diǎn)，教師應(yīng)讓學(xué)生在復(fù)習(xí)題作鋪墊的基礎(chǔ)上，通過類比，合作交流，豐富學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和策略，使學(xué)生在相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)的過程中達(dá)到共識(shí)，從而突破難點(diǎn)。]

　　３、將例2的問題改成：原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾？

　　（１）要求學(xué)生用兩種方法獨(dú)立解答這道題，并說出分析思考的過程。

　　（２）比較觀察：這兩道題的結(jié)果相同嗎？為什么？

　　（讓學(xué)生通過討論得出結(jié)論，因?yàn)閱挝弧埃薄钡牧坎煌越Y(jié)果也不相同。這里培養(yǎng)了學(xué)生比較的能力。）

　　［１可以檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，２通過比較，討論合作得出解這一類型題目的方法，使學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，突出了重點(diǎn)。］

　　４、完成第97頁的練一練2

　　三、鞏固練習(xí)：

　　１、完成第98頁的對(duì)比練習(xí)。（說思考過程）

　　２、完成第98頁第３題。

　　板演，說出思考過程，分析對(duì)比，說出兩道題有什么不同？

　　四、總結(jié)：

　　通過師生共同總結(jié)，交流反思，你這節(jié)課學(xué)到了什么？你有什么收獲？對(duì)于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，你還想學(xué)哪些知識(shí)？

　　五、完成作業(yè)：

　　第98頁2、4

　　六、你能正確地解答下面的題目嗎？

　　１、姜堰市某小學(xué)改造辦公樓，實(shí)際投資18萬元，比原計(jì)劃節(jié)約投資2萬元，節(jié)約投資百分之幾？

　　２、搜集你身邊的數(shù)據(jù)，編一道反映實(shí)際情況的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。