《等腰三角形》七年級說課稿

時間：2021-06-11 08:07:11 說課稿我要投稿

《等腰三角形》七年級說課稿

　　一、說教材分析:

《等腰三角形》七年級說課稿

　　1．教材內(nèi)容:

　　本課是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級(下)9.3章等腰三角形,本課內(nèi)容在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中起著比較重要的作用。通過等腰三角形的特征反映在一個三角形中等邊對等角關(guān)系，并且對軸對稱圖形特征的直觀反映（三線合一）,對以后直角三角形和相似三角形學(xué)習(xí)起到相當(dāng)重要的作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)認知目標(biāo)：

　　要求學(xué)生掌握等腰三角形的特征和三線合一的特征，使學(xué)生會用等腰三角形的特征進行證明或計算，逐步滲透幾何證題的基本方法：分析法和綜合法；

　　(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力、分析能力、聯(lián)想能力、表達能力；使學(xué)生初步學(xué)會分析幾何證明題的思路，從而提高學(xué)生的邏輯思維能力及分析問題、解決問題的能力；

　　(3)情感目標(biāo)：通過親自動手，發(fā)現(xiàn)“等腰三角形兩底角相等”和“三線合一”特征，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)美育教育。

　　3、教學(xué)重難點:

　　(1)教學(xué)重點：

　　等腰三角形兩底角相等的特征是本課的重點。

　　(2)教學(xué)難點:

　　等腰三角形“三線合一”特征的運用是本課的難點。

　　4、教具準(zhǔn)備:

　　為了使學(xué)生了解這堂課，本節(jié)課要求學(xué)生自制若干個不同等腰三角形和一般性三角形紙片模型。

　　二、說教學(xué)方法：

　　由于七年級學(xué)生的理解能力和思維特征，他們往往需要依賴直觀具體形象的圖形的年齡特點，以及七年級學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)軸對稱圖形，對軸對稱圖形的分析相對比較好，再加上七年級學(xué)生思維的感官性，所以本課由學(xué)生通過翻折等腰三角形紙片去發(fā)現(xiàn)等腰三角形的兩個特征,也為使課堂生動、有趣、高效，特將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)之中,我通過實驗觀察，采用教具直觀教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動式教學(xué)模式進行教學(xué)。

　　教學(xué)過程中注意師生之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生“多觀察、動腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想。對于等腰三角形的“兩底角相等”和“三線合一”這兩個特征，通過讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生翻折不同的等腰三角形，如頂角是銳角、鈍角或直角的等腰三角形，以及一般三角形的模版，從而讓學(xué)生逐步通過等腰三角形的軸對稱變換探索出相關(guān)的特征。針對“三線合一”這一特征,學(xué)生不容易引起重視,而它又是本課的難點和今后的廣泛應(yīng)用,故在教學(xué)中適當(dāng)補充例題進行教學(xué),重在引起學(xué)生對這一特征的鞏固和掌握.

　　為充分發(fā)揮學(xué)生的'主體性和教師的主導(dǎo)輔助作用，教學(xué)過程中設(shè)計了七個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（一）、溫故知新，激發(fā)情趣

　　（二）、構(gòu)設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)情境

　　（三）、目標(biāo)導(dǎo)向，自然引入

　　（四）、設(shè)問質(zhì)疑，探究嘗試

　　（五）、啟發(fā)誘導(dǎo)，初步運用

　　（六）、歸納小結(jié)，強化思想

　　（七）、布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)

　　三、說學(xué)生學(xué)法：

　　⑴知識掌握上，七年級學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸了三角形和等腰三角形的相關(guān)知識以及剛剛學(xué)習(xí)軸對稱圖形和三角形內(nèi)容，再加上七年級學(xué)生對于圖形的直觀性容易接受,所以本課安排學(xué)生通過翻折等腰三角形去發(fā)現(xiàn)等腰三角形的兩個特征不存在太大的問題.

　　⑵學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙:學(xué)習(xí)等腰三角形的兩底角相等和三線合一的應(yīng)用有難度，學(xué)生不易靈活應(yīng)用，容易造成應(yīng)用中的掉三落四的現(xiàn)象，所以教學(xué)中靈活結(jié)合學(xué)生練習(xí)中可能存在的問題，進行簡單明了、深入淺出的分析講解。

　　⑶七年級學(xué)生的理解能力和思維特征以及生理特征，學(xué)生好動性，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚等特點，所以在教學(xué)中靈活抓住學(xué)生這一生理心理特點，一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面積極創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　⑷在心理上，老師抓住學(xué)生對數(shù)學(xué)課興趣這有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的科學(xué)性和應(yīng)用性，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)科知識的滲透性。

　　四、說教學(xué)程序設(shè)計:

　　（一）、溫故知新，激發(fā)情趣：

　　1、軸對稱圖形的有關(guān)概念,什么樣的三角形叫做等腰三角形？

　　2、指出等腰三角形的腰、底邊、頂角、底角。

　　(首先教師提問了解前置知識掌握情況,學(xué)生動腦思考、口答。)

　　(二) 、構(gòu)設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)情境:

　　3、一般三角形有哪些特征？（三條邊、三個內(nèi)角、高、中線、角平分線）

　　4、等腰三角形除具有一般三角形的特征外，還有那些特殊特征？

　　(把問題3作為教學(xué)的出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問題4給學(xué)生留下懸念。)

　　（三）、目標(biāo)導(dǎo)向，自然引入：

　　本節(jié)課我們一起研究——9.3 等腰三角形