《天游峰的掃路人》說(shuō)課稿
一、教材分析：
《天游峰的掃路人》是九年義務(wù)教育六年制蘇教版第十二冊(cè)的一篇課文。作者用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了自己在登天游峰時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，刻畫(huà)了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中，體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。
二、設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課教學(xué)，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，力求把“感悟”與“訓(xùn)練”巧妙地融為一體，通過(guò)說(shuō)話、朗讀、想象、寫(xiě)作等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)，理解語(yǔ)言、品味語(yǔ)言、
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)會(huì)生字、新詞。
2．情感目標(biāo)：
從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)者的尊敬之情。
3．能力目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。
五、教學(xué)過(guò)程：
1．創(chuàng)設(shè)情境：
播放天游峰的課件，讓學(xué)生形象感受天游峰的險(xiǎn)、高。
（通過(guò)播放課件，使學(xué)生形象的感受到天游峰的險(xiǎn)、高，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
2．學(xué)習(xí)天游峰
通過(guò)讓學(xué)生自己找出天游峰的`句子，然后反復(fù)誦讀，使學(xué)生在朗讀中體會(huì)天游峰的險(xiǎn)、高，使學(xué)生明白，如此險(xiǎn)峻的天游峰，游人爬山游玩都望而生畏，可有一位老人卻天天都在打掃天游峰，是一件很辛苦的事。
3．學(xué)習(xí)掃路人
學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，主要抓住一個(gè)問(wèn)題：打掃如此險(xiǎn)峻的天游峰，本來(lái)是一件很辛苦的事，可為什么這位老人卻說(shuō)：“不累、不累”呢?學(xué)生在回答時(shí)，自然而然能?chē)@老人的品質(zhì)回答。
學(xué)習(xí)方法上，主要通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面來(lái)體會(huì)人物性格，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本篇課文時(shí)，也學(xué)習(xí)到描寫(xiě)人物性格主要就是由這幾個(gè)方面表現(xiàn)的。
4．小練筆
“30年后，作家又一次來(lái)到武夷山，看到那銀絲一樣的階梯……”
根據(jù)上面文字展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話。
通過(guò)這一練筆，加深學(xué)生對(duì)掃路人的印象。
【《天游峰的掃路人》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
天游峰的掃路人說(shuō)課稿01-21
《天游峰掃路人》說(shuō)課稿06-29
《天游峰掃路人》說(shuō)課稿06-28
《天游峰的掃路人》說(shuō)課稿01-28
《天游峰的掃路人》說(shuō)課稿范文11-18
《天游峰的掃路人》說(shuō)課稿范文06-13
天游峰的掃路人說(shuō)課稿模板06-13
《天游峰的掃路人》說(shuō)課稿范文02-06