《4的點數》小班數學說課稿
一、 說幼兒
《4的點數》是幼兒園小班的數學內容，本節課要求幼兒對4以內的數量能手口一致的點數，一般來說，3,4歲的兒童對數的概念已有一定的認識，讓幼兒學習手口一致點數，可為幼兒在今后學習數學打下基礎。
二、說教材
《綱要》中強調要遵循幼兒身心的規律與學習特點，并指出“要密切聯系實際生活”，利用身邊的事物和現象。因此我選擇并設計了這個活動，讓幼兒在輕松愉快的`活動中自主探索、初步學習對數量的認識。
三、說目標
根據小班幼兒的實際學習情況和對教材要求的了解，我擬定了這節課的活動目標：
情感目標：愿意積極參與活動，感受操作中學習數學的快樂。 能力目標：引導幼兒專注地傾聽口令，完成操作任務。
知識目標：能手口一致地按順序數出4個物體，并報出總數。 活動重點為：能手口一致地按順序數出4個物體，并報出總數。 活動難點為：引導幼兒專注地傾聽口令，完成操作任務。
四、說教法
為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒看一看、數一數、說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知識，積極開展本節課的教學活動。本節課采用了如下教法和學法：
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我結合小班幼兒的年齡特點，以小動物愛吃的食物來引出活動主題，從而引出小白兔愛吃什么，吃了幾根，并出示PPT，來提高幼兒的學習興趣，產生探索新知識的欲望。
�。ǘ┯^察法：
我為幼兒提供了課件PPT，引導幼兒仔細觀察圖中小白兔的數量和胡蘿卜的數量，并能用畫圈的形式說出總數量。
�。ㄈ﹦邮植僮鞣ǎ何覝蕚淞擞變簩W具（操作卡、小白兔、胡蘿卜）。讓幼兒拿操作卡進行操作。
五、說學法
本次活動中引導幼兒使用了談話法、觀察法、操作法進行學習，讓幼兒在操作中掌握本次活動的重點以及難點。
六、說過程
課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行了教學設計。共設計了四個主要的教學程序：
一、引導語：“小朋友們，今天小白兔要來我們班做客，你們想見嗎？讓我們來數一數今天來了幾只小白兔？”
�。ㄒ唬┙處煶鍪菊n件，引導幼兒邊看邊進行點數（指導幼兒用右手的食指從左向右進行點數）一只、兩只、三只、四只，一共有4只小白兔。
�。ǘ┙處煟骸拔医裉鞛樗鼈儨蕚淞怂鼈冏類鄢缘暮}卜，讓我們一起來數一數”（一根、兩根、三根、四根，一共有4根胡蘿卜）
二、教師進一步引導幼兒練習4的點數，鼓勵幼兒大膽點數，并報出總數。
（一）請幾名小朋友到臺前進行點數，教師觀察幼兒幼兒的點數方法是否正確。
�。ǘ┙處煟骸敖裉爝@四只小白兔來我們班見到你們太開心了，它們回去又叫來了它們的小伙伴，老師同樣也想給它們送去胡蘿卜，可是老師一個人太忙了，你們愿意幫我嗎？”
三、進行操作活動，教師提出要求。
�。ㄒ唬┯變哼M行操作，教師觀察指導。
�。ǘ炞C幼兒的操作結果。
四、教師進行小結：“今天小朋友們都是老師的好幫手，給老師幫了一個大忙。小白兔也非常感謝你們！現在，我們一起回教室里找找看還有哪些物品是4個呢！”
整個活動為幼兒創設了一個情景，使活動不再枯燥，將操作活動作為活動的重點，讓幼兒在自己的操作中感受數字的有用。
五、說延伸 教師可在數學區域活動中投放幼兒常見的物品，如，杯子、小勺、碗，讓幼兒感受數字在生活中的運用，將所學到的數學知識滲透到生活情景之中并進行再運用，有利于培養幼兒對數學活動的興趣，促進其創造能力的發展。
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