包身工板書說課稿

包身工板書說課稿

　　包身工是高中的課程，小編為大家收集了包身工板書說課稿，希望對你們有幫助。

　　一、說教材

　　1 教材簡析及該課所處的地位和作用

　　《包身工》是中國報告文學(xué)上具有劃時代意義的一篇文章，作者以確鑿的事實、精確的數(shù)據(jù)、精辟的評點，表現(xiàn)了苦難深重的包身工的不幸遭遇�！栋�身工》是高中語文必修1第四單元第二課的一篇報告文學(xué)，它的思想性和藝術(shù)性都非常強，對于培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和人權(quán)意識等有著重要的作用。本單元是新聞和報告文學(xué)，新聞和報告文學(xué)具有及時性和真實性的特點，反映了新課標對學(xué)生實際能力和素質(zhì)提出的要求。通過對本單元典范作品的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟新聞追蹤時代的特有價值，引導(dǎo)學(xué)生體會新聞工作者的道德良知和社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生注社會、關(guān)注生活，培養(yǎng)他們的價值觀和責(zé)任感。

　　2教學(xué)目標：

　　高中語文新課程標準對新聞和報告文學(xué)的要求是：了解新聞和報告文學(xué)的一般特征和結(jié)構(gòu)方式，培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力，培養(yǎng)篩選信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心時事。據(jù)此，確立如下教學(xué)目標：

　　①知識與能力目標：

　　了解報告文學(xué)的特點，學(xué)習(xí)本文點面結(jié)合的寫作特點，

　　探究多種手法穿插使用的寫作特色

　�、谇楦袘B(tài)度價值觀目標：

　　理解文中重點語句的深刻含義，引導(dǎo)學(xué)生認識帝國主義和封建勢力壓榨中國勞動人民的罪行，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注現(xiàn)實

　�、劢虒W(xué)重點

　　理清文章思路，理解文中重點語句的深刻含義，領(lǐng)會課文的思想感情

　　④教學(xué)難點

　　綜合運用多種表達方式和點面結(jié)合的手法。

　�、菡n時安排：二課時

　　第一課時，解讀文本，完成知識與能力目標

　　第二課時，探究延伸，完成情感態(tài)度價值觀目標

　　二、說教法學(xué)法

　　教法：解讀文本，完成知識與能力目標；探究延伸，完成情感態(tài)度價值觀目標

　　學(xué)法：自主、合作、交流為主，教師點撥為輔

　　三、說教學(xué)程序

　　第一課時

　　1 第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入：

　　在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上交流合作：學(xué)生根據(jù)課前準備簡介包身工-明確什么是包身工：奴隸 ，受日本資本家和中國代工老板的雙重壓榨；簡介時代和創(chuàng)作背景,明確這種這罪惡制度的根源是半殖民地半封建社會;簡介作者及《包身工》在報告文學(xué)史上的地位：里程碑，藝術(shù)性和思想性都非常強，突出了帝國主義和封建勢力對中國女童的殘酷剝削，控訴了他們殘暴的統(tǒng)治手段，以激起人們的義憤和同情。設(shè)置意圖：長文短教，迅速切入主題。

　　2、第二環(huán)節(jié)回顧新聞知識（自主發(fā)言，教師點撥）

　　閱讀單元說明：報告文學(xué)脫胎于新聞，強調(diào)真實，但又不同于新聞，作者可以對所涉及的事件和人物進行合理的藝術(shù)加工，可以充分表達自己的思想感情“。報告”，意味著選材的真實， “文學(xué)”，意味著表達的生動性、形象的典型性，具有真實性、文學(xué)性、典型性的特征。

　　3、第三環(huán)節(jié)文本解讀（分組討論，合作探究）

　　速閱讀課文,設(shè)置思考：①本文是一什么線索組織材料的？理清文章脈絡(luò)，概括課文的內(nèi)容要點。

　　結(jié)構(gòu)層次：以時間為線索，圍繞包身工一天的生活和做工來組織材料

　　1-5起床的情景        6-8包身工的來源和身份（背景材料）

　　9-11早餐的情景       12-17分析包身工發(fā)展的原因（背景材料）

　　18-23上工的情景

　　24-25在中國的日本紗廠因剝削包身工而飛躍膨大的趨勢（背景材料）

　　26-33 總結(jié)全文，概述包身工的悲慘命運，指出包身工制度必然滅亡

　　設(shè)置思考②分析文中用到的材料，探究新聞事實和背景材料是如何有機地融合在一起的.（課后研討與練習(xí)二）

　　背景材料：包身工的來源和身份，包身工發(fā)展及原因，在中國的日本紗廠因剝削包身工而飛躍膨大的趨勢，數(shù)字精確，記述詳實，體現(xiàn)新聞的真實性，強化了對包身工制度罪惡的認識，深化了主題，增強作品震撼人心的力量。多種手法穿插使用使兩種材料有機地融合在一起。

　　設(shè)題意圖：完成對文本的初步解讀，學(xué)習(xí)本文以時間順序組織材料、新聞事實和背景材料有機融合的寫作特色 ，完成知識能力目標

　　4、第四環(huán)節(jié)默讀課文，思考那些描寫最打動你的心。

　　第二課時

　　第一環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作交流

　　談?wù)勀男┟鑼懽畲騽幽愕男模宏P(guān)于蘆柴棒的`描寫，關(guān)于小福子的描寫，關(guān)于起床場景的描寫，關(guān)于墨鴉的描寫等。對包身工的悲慘命運有了更深刻的了解，表達了極大的憎恨和憤怒的控拆。

　　設(shè)置意圖：體會報告文學(xué)的文學(xué)性，描寫生動細致：完成點面結(jié)合手法的認知。

　　第二環(huán)節(jié) 研討探究，深入理解文章內(nèi)容

　　理解重點句子的含義（研討與練習(xí)三）

　　點撥分析：貶詞褒用，反復(fù)排比的修辭、整散結(jié)合的句式，直抒胸臆的情感表達 ，抒發(fā)了作者強烈的憤怒和控訴，增強了警醒作用號召作用。

　　設(shè)題意圖：深入理解文章主旨，體會報告文學(xué)強烈的情感傾向，完成情感態(tài)度價值觀目標

　　第三環(huán)節(jié)：探究延伸

　　1課件展示：2007年關(guān)于山西萬榮童工現(xiàn)象“死灰復(fù)燃”的報道及相關(guān)圖片，請同學(xué)們談感受

　　設(shè)題意圖：在充分尊重學(xué)生個性化理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會關(guān)注現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生的社會意識，完成情感態(tài)度價值觀目標。

　　2 探究延伸：你了解簡光洲嗎？結(jié)合研討與練習(xí)一談?wù)剤蟾嫖膶W(xué)的社會價值

　　課件簡介簡光洲：

　�、偕虾！稏|方早報》記者。2008年9月11日，他的報道《甘肅十四名嬰兒疑喝三鹿奶粉致腎病》，引起中國奶業(yè)的震蕩。

　�、诤喒庵瞢@得“2008中國嬌子新銳榜年度新銳人物”頒獎詞： 真相因良知而顯露，黑幕因勇氣而洞開。他打破媒體“某”規(guī)則，直接說出了“三鹿”兩個字，引發(fā)了中國奶制品行業(yè)地震，間接挽救了無數(shù)嬰幼兒的生命健康。在螻蟻撼大象的背后，他和他所供職的《東方早報》的誠實和勇氣，還原了傳媒的公共價值和監(jiān)督角色。他只是一個記者，但他代言了2008中國傳媒的良心。

　　設(shè)題意圖：充分尊重學(xué)生個性化的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會新聞工作者表現(xiàn)出來的毫不畏懼、直面黑暗的道德良知和社會責(zé)任感；深入思考新聞工作的意義和作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和崇高的社會責(zé)任感，完成情感態(tài)度價值觀目標。