義務(wù)教育后滾翻說課稿

時間：2021-07-07 19:30:04 說課稿我要投稿

義務(wù)教育后滾翻說課稿

　　導(dǎo)語：對于《后滾翻》這一課程，老師會怎樣展開自己的教學(xué)呢？以下是小編整理的《后滾翻》說課稿，供各位閱讀和參考。

義務(wù)教育后滾翻說課稿

　　各位評委老師，大家上午好，我今天說課的內(nèi)容是水平二-四年級技巧單元中的《后滾翻》第一課時，我將從說指導(dǎo)思想、說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)過程、說教學(xué)特色對本課進行設(shè)計。

　　一、 指導(dǎo)思想

　　本次課以“健康第一，快樂體育”為指導(dǎo)思想，在教學(xué)中采用多種練習(xí)形式，結(jié)合實際教學(xué)情境和激勵手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與運動興趣。充分挖掘教材的外延與內(nèi)涵，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。在保障安全第一的前提下，結(jié)合學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生探究、交流、互動的學(xué)練，讓學(xué)生在學(xué)練中體驗交流、協(xié)作、競爭和克服障礙的感受，關(guān)注個體差異，做到因材施教，使每個學(xué)生都體驗到成功的樂趣，從而達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。

　　二、教材分析

　　本課選自《體育與健康》水平二四年級體操技巧項目的滾翻類教材，滾翻是學(xué)生喜愛的體育項目之一，有著發(fā)展平衡、靈敏、協(xié)調(diào)能力和空間感知覺的作用，學(xué)生比較喜歡練習(xí)。同時，滾翻類教材也是貼近我們生活的基本活動之一，在現(xiàn)實生活中有著自我保護的實用價值。通過本課的學(xué)習(xí)，還可以為以后的技巧組合動作的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　三、學(xué)情分析

　　四年級學(xué)生活潑好動，注意力不易集中，但對于新鮮的、趣味性高的練習(xí)容易產(chǎn)生興奮點，敢于挑戰(zhàn)自我，勇于探究。對于四年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的運動能力，對新教授的動作感到好奇，模仿能力比較強，愿意認真地跟教師學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過本次課的練習(xí)，知道臀、腰、背、肩、后腦依次著墊以及后倒快、團身緊、翻掌貼肩對后滾翻的作用。

　　2、能基本做出臀、腰、背、肩、后腦依次著墊的動作，并逐步向后倒快、團身緊、翻掌貼肩等目標(biāo)努力，從而發(fā)展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、空間感和思維能力。

　　3、通過本課的.學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生安全意識與自我保護能力以及在合作學(xué)習(xí)中分享成功的經(jīng)驗，共同體驗運動的快樂。

　　五、教學(xué)重點與難點

　　（1）教學(xué)重點：手推地面、快速后倒、團身緊、翻掌貼肩

　　（2）教學(xué)難點：翻掌貼肩和推手的時機

　　五、教學(xué)過程

　　我分六個步驟來說一說，包括課前準(zhǔn)備、激趣導(dǎo)入、預(yù)熱身心、掌握技能、合作拓展、恢復(fù)身心。

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　教師提前2-3分鐘與學(xué)生進行交流，把自己所知道的一些情況與學(xué)生互動。并提醒學(xué)生把硬的、尖銳的東西從口袋里拿出來，保證自己和他人的安全。

　　分析：增進彼此的了解，建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對自己對他人負責(zé)的安全意識。

　　（二）激趣導(dǎo)入

　　首先由體育委員整隊、檢查人數(shù)。簡單的師生問好后，教師宣布本堂課的教學(xué)內(nèi)容及要求尤其加強安全教育。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”良好的課堂常規(guī)有助于建立正常的教學(xué)秩序和嚴(yán)密課的組織，所以這一部分的內(nèi)容必不可少。

　　然后教師運用情景導(dǎo)入法導(dǎo)入：同學(xué)們，你們在平常走路的時候有沒有摔過跟頭啊？不小心向前摔倒的時候我們怎么來保護自己啊？學(xué)生反饋。“恩，好的。蘆老師今天和大家分享一下，當(dāng)我走路不小心向前跌倒的時候，我會趕緊用手一撐，像只刺猬一樣縮緊身體做一個前滾翻的動作來進行保護（必要時運用講解示范法做出動作）。但是如果是向后倒時，我們?nèi)绾伪Ｗo自己呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——后滾翻。

　　分析：教師從前滾翻的作用切入，然后揭示本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時讓學(xué)生了解后滾翻的作用。

　　（三）預(yù)熱身心

　　學(xué)生隨教師慢跑進行叫號抱團的游戲，并通過這個游戲達到隊伍的調(diào)動，兩人一張墊子，圍成一個圓形，面隊中間站好。由教師運用講解法邊教學(xué)生認識身體的各個部位邊引導(dǎo)學(xué)生做準(zhǔn)備活動，從而讓學(xué)生認識頭、后腦、肩、肘、腕、掌心、手背、以及蹲撐、翻掌、推掌等動作。

　　分析：學(xué)生隨教師提示邊看示范邊做準(zhǔn)備活動,這些都是在教材的學(xué)習(xí)中要接觸到的，教師提前在學(xué)生做準(zhǔn)備活動的時候灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生在頭腦中建立動作映像，方便后續(xù)的教學(xué)，教師在教學(xué)中講解的時候說到肘、腕等關(guān)節(jié)和翻掌、推掌等動作術(shù)語時,學(xué)生就清楚了，比較容易理解。

　　（四）掌握技能階段

　　這一部分內(nèi)容是本課教學(xué)的重點，是解決重點和難點的關(guān)鍵。

　　1、先讓學(xué)生2人一組在墊子上進行前滾翻的練習(xí)。

　　分析：教師巡視，了解學(xué)生已有的技術(shù)水平。

　　2、教師運用講解示范法示范后滾翻的動作，再做一個前滾翻的動作，并采用提問法，提問學(xué)生觀察后滾翻與前滾翻有哪些相同與不同之處。學(xué)生觀察后得出結(jié)論：這兩個練習(xí)的動作方向不一樣，一個是面對墊子往前翻的，一個是背對墊子往后滾，但做這兩個動作的時候，身體都必須團緊，像一個球一樣。

　　分析：通過兩種技術(shù)動作的比較，讓學(xué)生明晰團身的重要性。

　　3、運用提問法：“大家都知道，一個球躺在地上，它會自己滾起來嗎？”答案肯定是不會的。

　　分析：教師把這個問題拋給學(xué)生，為的就是引出本課的重點，也是后滾翻的動力來源。“那怎樣讓它滾起來呢？”學(xué)生就會說，推它一下，踢一腳等等，也就是說要給它一個外在的力，做后滾翻的時候，它的動力來源就是：“手推地面，腳蹬地”。接下來就讓學(xué)生集體蹲在地上練習(xí)、體會蹬地推手。

　　4、教師結(jié)合球的滾動，讓學(xué)生兩人一組在墊子上練習(xí)后滾翻，主要體會手推地面，腳蹬地，身體快速后倒。

　　分析：教師巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正。

　　5、教師示范后滾翻完整動作，至少兩次，一次提示學(xué)生觀察翻掌貼肩的動作，還有一次提示學(xué)生觀察翻掌貼肩后的推手時機

　　分析：貼，手背緊貼于肩后。并且在翻掌到位時，也就是整個掌心翻過來觸及墊子的時候迅速推手。

　　六、生理負荷與課的密度

　　1、平均心率：120次/分

　　2、負荷：中上

　　3、練習(xí)密度：40%

　　七、場地與器材

　　操場一片，哨子一只，體操墊24張

　　八、本課特色

　　謝謝！