景陽(yáng)岡說(shuō)課稿
《景陽(yáng)岡》是人教版小語(yǔ)第十二冊(cè)的一篇獨(dú)立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過(guò)，表示了豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。下面，小編為大家分享景陽(yáng)岡說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助!
說(shuō)教材
《景陽(yáng)岡》是12冊(cè)第三單元中的第三篇課文，通過(guò)武松醉酒后在景陽(yáng)岡上打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、無(wú)畏而又機(jī)敏的英雄性格。這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是分清事情的前因后果。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課文內(nèi)容和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解武松是個(gè)勇敢無(wú)畏、豪邁倔強(qiáng)的人。
2、能夠分清事情的前因后果。
3、能有感情的朗讀課文。
4、通過(guò)討論明白學(xué)習(xí)這篇課文與現(xiàn)在提倡野生動(dòng)物保護(hù)法并不矛盾，我們要學(xué)習(xí)的是武松的勇敢無(wú)畏的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：武松赤手空拳打死老虎的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：了解武松的英雄性格。
教法和學(xué)法
說(shuō)教法
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。針對(duì)以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我們主要選用“自讀、自悟、自得”和“合作探究”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。
為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
說(shuō)學(xué)法
根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。向?qū)W生傳授學(xué)法，是讓學(xué)生會(huì)學(xué)，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。
說(shuō)教學(xué)流程
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入：
上課開(kāi)始，我直接以本單元所學(xué)的古典名著知識(shí)導(dǎo)入，并設(shè)下疑問(wèn)，這篇課文出自哪部古典名著，然后直接切入到課文中去，誘發(fā)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解課文主要內(nèi)容：
通過(guò)學(xué)生的讀文，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文分幾個(gè)部分?jǐn)⑹龅摹?/p>
三、自讀理解打虎部分，體會(huì)武松的人物性格。
這一部分主要是通過(guò)學(xué)生提問(wèn)題，小組交流解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生的自主探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
四、學(xué)習(xí)課文其他部分，體會(huì)武松的人物性格。
這一部分的學(xué)習(xí)充分放手讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生通過(guò)其他部分對(duì)武松的描寫(xiě)，體會(huì)其人物性格。培養(yǎng)學(xué)生讀文、解文的能力。
五、評(píng)價(jià)武松，學(xué)習(xí)人物性格品質(zhì)。
這一教學(xué)流程的安排主要是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解后，把課文的知識(shí)上升到理性的`認(rèn)識(shí)，去評(píng)價(jià)文中的人物，取其精華，去其糟粕，指導(dǎo)學(xué)生今后學(xué)習(xí)、做人。
六，總結(jié)評(píng)價(jià)，課外延伸。
學(xué)完全文，激勵(lì)學(xué)生再到《水滸傳》中去了解武松，了解書(shū)中的人物。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，又形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。
總之，我的課以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師通過(guò)組織，適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，質(zhì)疑，討論，交流，表演等方式，體會(huì)課文思想內(nèi)容。使用民主愉悅的教學(xué)原則，尊重學(xué)生，多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的愉快。
學(xué)生的學(xué)習(xí)，主要采用了自學(xué)與合作探究的方法，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，在小組學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)，學(xué)會(huì)與人合作。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀，提倡獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
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