《描寫家鄉的景物》說課稿
一、說教材
《描寫一處的景物》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊語文園地六的習作。本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個人文專題編寫的。本組學習重點是引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中，領略美麗的自然風光，體會作者的思想感情。在學生搜集有關資料，加深對祖國山河的了解前提下，指導學生完成本次習作。在教學本組課文時，按照要求指導學生進行積累和觀察，并進行交流，為習作教學做好準備，有效地將閱讀與習作結合起來，使學生學有所得，學以致用。于是我今天把課題一大縮小，讓學生描寫家鄉的景物。
二、說目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著三年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1.通過抓關鍵詞的方法理清習作要求。
2.通過回顧課文和精彩的片段，掌握描寫景物的.方法，并運用到自己的習作中。
三、說教學的重難點
小學語文課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
1、能夠抓住特點將景物、按寫清楚、寫明白。
2、展開豐富的想象;把自己喜歡的景物寫具體、生動，抒發出自己的熱愛之情。
3、培養學生留心觀察周圍事物的習慣，積累習作素材。
四、說教學設計
教學過程設計了四個環節，分別是1. 揭題，明確要求;2. 回顧例文和精彩片段，掌握方法;3.再現情景，指導習作;4. 指導完成習作。下面具體談一談這四個環節的教學設計及意圖。
教學過程：
一、創設情境，揭題，明確要求
1、 播放音樂，揭示課題
2、明確習作要求：
(1)按一定的順序寫清楚;
(2)寫出景物的特點;
(3)展開豐富的想象;
(4)表達熱愛家鄉的感情。
【設計意圖】情境創設。激發習作興趣，引導學生學會抓住關鍵詞或短語、句子等提煉重點要求。
二、回顧例文，掌握方法;
1.通過引導學生回顧第六單元《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》兩篇文質兼美的文章，通過填表格的形式，理清作者是則樣把景物寫生動的。
2.通過課文中具體的語句、精彩的片段，學習作者將景物寫生動的方法。
引導在作文中，我們觀察和描寫景物一定要按順序仔細觀察景物，按一定的順序寫。文章才會條理清楚，層次分明。
師引導學生寫景的順序主要有以下幾種：
(1)以時間推移為序，可以按一年四季的變化來寫，--早晨、中午、傍晚、晚上，也可以寫某一段的景物變化。
(2)以空間方位為序，可以采用由遠到近，從上到下，從左到右、從外到內等空間順序來描寫景物。
(3)移步換景為序——先看到了什么地方，看到了什么景物，后到了地方又看到了什么景物。
(4)抓住景物的特點寫。(出示片段)學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點。?
(5)描寫抒情相結合充分表達自己的感情并展開豐富的想象;表達熱愛家鄉的感情。
【設計意圖】汲取課文養料，做到讀寫結合，這是教材賦予語文教學的一個重要任務。通過重溫課文的寫作方法，使學生學有所得，學以致用。進一步理清習作要求。
三、.再現情景，指導習作;
1、引導學生怎樣做到開頭言辭優美，吸引讀者的眼球和結尾做到回扣文體，追求圓滿結局首尾呼應，畫龍點睛。
2、老師范讀自己的習作，同學們認真聽，對照本次習作的要求，看看他的文章有哪些優點? (首先引導學生去發現閃光點。)
引導學生抓住特點來問細節，在互問互答中引導該生回顧細節，把文章寫具體，寫生動。)
四、指導完成習作
1.創設情境導入，引導學生觀察家鄉的景物?說說這些地方的特點。
2.選擇一處喜歡的景物完成習作。
3.教師巡視，相機指導
【設計意圖】結合學生的課前觀察，多種途徑引導學生結合要求進行自評、互評等，在師生對話、生生對話的過程中將景物寫清楚、寫具體，提高學生分析思考的能力和評價的能力，同時養成修改的良好習慣。
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