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學校節能減排比賽獲獎的感言
“以無法為有法，以無限為有限”，或許可以用一代巨星李小龍的這句話來解釋“節能減排”的宗旨：挑戰自我，突破自我，在科技、知識上努力創新，在大學階段奮勇超越。就本次參加“節能減排”來講，取得成績的前提，是我們所有成員的付出和努力。“臺上三分鐘，臺下十年功”，表現不俗，主要功夫在平時，在于潤物細無聲的細節中積累。記得大一剛到學校向高年級的師哥師姐請教，聽他們述說參加校內校外一些激動人心的比賽時，我既傾佩又羨慕，也暗自下決心要向他們靠齊。隨后大學生活中在學好課堂知識的基礎上積極學習課外知識，拓寬自己的知識領域，增加所學知識的深度。比賽不是目的，真正的收獲在于比賽前大量的準備，比賽中專心的投入;成功時追求卓越，失敗時總結反省，他人善者吾學之，己不善者自改之。指導老師找完，選擇方向確定僅僅是個開始。接下來是作品撰寫，字字推敲，句句斟酌。但過程是枯燥的，整天去查數據，找資料，選擇、剔除，重選、再剔除，痛苦的是經常會發現我們忙活了半天的東西卻偏離了主題，討論了半天卻沒有更好的結論。大量準備之后通過校級答辯，接下來又是近半年的準備，一次次的修改作品、制作展板，練習幻燈片，收集背景材料。堅持下來直到成功。應該感謝我的團隊成員，作為年級最小的學生，我從他們身上學到的知識和見解對我個人成長來講比榮譽更重要。
從學生的角度來講，我認為學校給我們提供的宏觀大環境以及我校日漸濃厚的學術氛圍是取得優異成績的前提。具體原因可概括為以下幾點：
首先,大學生本科學術嘗試、科技創新獲得了大學的高度重視。在歷屆重要的該類活動中均能看到我校相關領導的身影，學校為本科生的學術嘗試、科技創新活動投入了巨大的人力、物力。
省級別的決賽取得突出成績后學校快馬加鞭，更進一步鼓勵支持，戰略上進行宏觀把握，細節上面面俱到，最終一鼓作氣，讓我校師生在全國總決賽中捷報頻傳。
其次是相關職能部門的積極推進。以大學團委、教務處為例。從管理學的角度來講，有效的職能分工和良好的運行機制是各項活動得以積極展開的前提條件。自今年三月份開學以來，大學團委先后主辦了諸多針對本科生的學術科研創新以及相關比賽活動。例如大學生工程訓練綜合能力競賽、“節能減排”課外作品大賽校級比賽、計算機技術大賽、“天翼杯”新疆首屆青年創業大賽校級比賽、“魅力青春 創業無限”首屆新疆大學生創業演講大賽、職業策劃大賽、ERP沙盤模擬大賽等。這些活動的有序展開，凝聚了團委老師的大量心血。以我們參加“節能減排”為例，省級網上提交展板時團委老師陪伴我們部分團隊成員修改調整到深夜三點多，去烏魯木齊參加比賽，機電學院的一個小組項目成果是機械類發明重大兩頓多，大學團委老師提前將其運送至賽場。團委郭老師說：我為“節能減排”比賽同學服務七八年了，雖然沒有去過國家級決賽的會場，但依然為你們取得成績高興。由于課外學術和科技學習實踐活動需要一定的成本，對普通本科生來講是一筆不小的費用。大學教務處針對本科生的“大學生創新性實驗計劃”和“大學生研究訓練計劃”(SRP)活動則為學生解決了后顧之憂。兩個項目訓練的主體均是本科學生個人或創新團隊，他們在導師的指導下，自主進行研究性學習，自主進行實驗方法的設計、組織設備和材料、
實施實驗、數據分析處理、總結報告等工作。這兩項活動均是直接面向大學生、注重自主性、探索性、過程性、協作性和學科性的創新訓練項目，可以說，大學團委和教務處在提高本科生學術、科研能力的工作方面卓有成效，各自從組織比賽、申報課題兩個不同的方式培養了一大批大學生從事科學研究和探索未知的興趣，激發了大學生的創新思維和創新意識，同時在實踐中讓學生逐漸學會思考問題、解決問題的方法、鍛煉其解決問題的能力，培養了學生從事科學研究和創造發明的素質，可謂異途同歸。
眾多老師的熱心指導栽培是我校本科學生取得優異成績的有效保障。作為學生從事科研學術創新活動的領路人，老師起著不可替代的作用。
最后是學生們積極進取，發展日益全面。總是能看到同學們活躍在各個舞臺上，以東區為例，研究生兩周一次的學術講座吸引了不少學生去傾聽， SRP、大學生創新計劃總是能吸引一批又一批的同學爭取立項，各類創業大賽更是將專業知識生動活潑地展現出來。學生會組織的相關辯論賽、演講比賽精彩紛呈，各類社團的工作有聲有色：大學生科創中心定期邀請老師同學來給學生作各類學術類活動的講座，“綠洲三農社”多次組織同學去團場、連隊調研、下鄉，知音文學社每周一次的成功大講堂將經貿類的知識融入實際案例中同學們不滿于現狀，積極參與各類學習和實踐活動提升了綜合素質，從而也使得校園里的學習、學術氛圍日益濃厚。
可以說，我校在此次“節能減排” 課外學術科技競賽中取得優異成績是我校本科生教育和學習取得良好發展的一次體現。隨著學校各項建設的有序開展，教育水平提高趨勢的日益加快，我們大學必會在將來取得更加出眾的成績。
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