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    小學(xué)班級(jí)管理實(shí)施方案

    時(shí)間:2024-06-22 16:13:06 實(shí)施方案 我要投稿

    (精選)小學(xué)班級(jí)管理實(shí)施方案

      為保障事情或工作順利開(kāi)展,就需要我們事先制定方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的小學(xué)班級(jí)管理實(shí)施方案,歡迎閱讀與收藏。

    (精選)小學(xué)班級(jí)管理實(shí)施方案

      一、小組自治制度

      小組合作班級(jí)自治管理是一種教師放權(quán),班級(jí)干部、小組長(zhǎng)管理和學(xué)生自主管理的班級(jí)管理形式。小組自治制度很好地解決了現(xiàn)實(shí)教育中學(xué)生人數(shù)過(guò)多,班主任管理難度大的問(wèn)題,契合了因材施教理念,將個(gè)性和成績(jī)存在差異的學(xué)生放在小組內(nèi),發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力和優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力,強(qiáng)化學(xué)生在社會(huì)和集體中生活的能力。小組自治是一種學(xué)生自治班級(jí)管理制度,將班級(jí)分成水平的幾個(gè)小組,小組內(nèi)根據(jù)衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律表現(xiàn)的優(yōu)良程度分配組內(nèi)帶頭人,嚴(yán)格規(guī)定小組內(nèi)行為規(guī)范、學(xué)習(xí)方案,正確行使組內(nèi)成員互相監(jiān)督的權(quán)力并實(shí)施加減分制度,規(guī)范操作與定期反思,體現(xiàn)班級(jí)管理的科學(xué)性與自治性。

      二、小組合作班級(jí)自治管理實(shí)施方略

      (一)小組的組建方案

      小組組間根據(jù)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)理念分配小組成員,組內(nèi)互補(bǔ)分配,組間公平分配。按學(xué)習(xí)成績(jī)、紀(jì)律禮貌、性格差異等進(jìn)行劃分。根據(jù)各評(píng)比指標(biāo)將學(xué)生分為優(yōu)、良、中三個(gè)層次,實(shí)施6人一小組,組間形成競(jìng)爭(zhēng)之勢(shì),組內(nèi)性格、成績(jī)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。通過(guò)組內(nèi)成員的團(tuán)結(jié)合作、組間小組的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu),實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生自治管理,有效實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本,提升學(xué)生合作交流能力。

      (二)小組的內(nèi)部管理

      第一,小組組織建立。通過(guò)自薦演講,組內(nèi)成員選舉確定組長(zhǎng)、副組長(zhǎng),并且根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)選定負(fù)責(zé)衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律的學(xué)生。第二,小組衛(wèi)生管理。組間輪流管理班級(jí)衛(wèi)生,組內(nèi)成員各自負(fù)責(zé)特定衛(wèi)生區(qū)域,通過(guò)打分與獎(jiǎng)勵(lì)小紅花制度調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的積極性。第三,小組學(xué)習(xí)管理。在組內(nèi)形成互幫互助模式,組內(nèi)展開(kāi)學(xué)科帶頭學(xué)習(xí)方式,由成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生制定該學(xué)科的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并帶領(lǐng)后進(jìn)學(xué)生一起進(jìn)步。第四,小組紀(jì)律管理。小組指定紀(jì)律委員,負(fù)責(zé)管理組內(nèi)午睡、課中、課后記錄,并每周展開(kāi)組內(nèi)批評(píng)與組間批評(píng),加強(qiáng)學(xué)生自我修養(yǎng)和紀(jì)律意識(shí)。

      (三)小組參與班級(jí)管理

      小組除了自我管理還需參與班級(jí)管理。以小組為單位輪流為班級(jí)值日,負(fù)責(zé)管理班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面的內(nèi)容,并做好記錄,為每周末小組評(píng)比提供依據(jù)。每周進(jìn)行一次“最優(yōu)秀”小組總評(píng),最高分小組評(píng)為“明星小組”,最高分個(gè)人評(píng)為“最優(yōu)學(xué)生”,對(duì)于進(jìn)步最大、創(chuàng)新能力最強(qiáng)的學(xué)生分別給予表?yè)P(yáng)。

      三、小組合作班級(jí)自治管理效果

      (一)提升合作意識(shí),強(qiáng)化合作能力

      小組成員一起參與活動(dòng)、學(xué)習(xí)、班級(jí)管理,在競(jìng)賽、評(píng)比與創(chuàng)新?tīng)?zhēng)優(yōu)中,班主任適當(dāng)介入與引導(dǎo),學(xué)生是學(xué)習(xí)與生活的主人,組內(nèi)成員為維護(hù)小組利益而嚴(yán)格要求自己,積極參與組內(nèi)合作交流、組間對(duì)比分析,從而提升了合作意識(shí),增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

      (二)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)集體精神

      小組合作班級(jí)管理模式存在組間競(jìng)爭(zhēng)與組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng),學(xué)生處于合作競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中,在他人努力的氛圍下帶動(dòng)每位學(xué)生提升自我、改變自我,不斷努力。同組同學(xué)督促本組成員完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)或相應(yīng)工作,在競(jìng)爭(zhēng)壓力的推動(dòng)下,小組成員共同奮進(jìn),努力實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo),從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)。通過(guò)小組活動(dòng)組織與學(xué)生積極參與,以及文明規(guī)范意識(shí)的深入引導(dǎo),班級(jí)管理越來(lái)越規(guī)范,學(xué)生樹(shù)立了自律、自強(qiáng)的風(fēng)景線。小組自治班級(jí)管理可以有效培養(yǎng)文明規(guī)范的學(xué)生,增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)集體協(xié)作精神。

      (三)強(qiáng)化自我管理,促進(jìn)全面發(fā)展

      小組自治管理模式,學(xué)生具有自主管理權(quán),學(xué)生可以展開(kāi)自我管理、自我教育已經(jīng)自我規(guī)范,雖然學(xué)習(xí)和生活的道路上難免遇到坎坷,學(xué)生可以在小組成員的幫助下自我鼓勵(lì)、自我調(diào)控與自我提升,解決各種問(wèn)題,由此強(qiáng)化自我管理能力。同時(shí),小組自治班級(jí)管理模式,基于班級(jí)目標(biāo)制定了小組目標(biāo),而組內(nèi)成員找到了自己的位置,通過(guò)通力合作,竭盡全力,爭(zhēng)取小組成績(jī)第一,從而激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐精神與創(chuàng)造能力。在競(jìng)爭(zhēng)中強(qiáng)化了綜合能力,身心全面健康發(fā)展。

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