一切為了學(xué)生
他是58歲仍?shī)^斗在教學(xué)一線的即將退休的老教師，他是帶病仍堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的好老師，他是躺在病床上仍心系學(xué)校、學(xué)生的最美鄉(xiāng)村教師。他就是白云湖鎮(zhèn)高橋小學(xué)一年級(jí)一班數(shù)學(xué)教師————張洪江。
張老師自1976年在高橋小學(xué)任教，已從教39年，他自覺踐行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，一心撲在教育教學(xué)工作上，任勞任怨、盡心竭力,默默耕耘，教育教學(xué)效果突出，具有良好的社會(huì)主義道德和高尚的師德修養(yǎng)，是一個(gè)學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、同事尊敬和領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)的好老師。
一、身患重病、不忘學(xué)生
xxxx年12月31日，元旦的前一天晚上，張老師下班后回到明水的家中。吃過晚飯后7:30左右，張老師突感不適，頭暈并且嘔吐厲害，最后癱倒在地上無法起來。由于家中無人，妻子在外工作，兒女又都在外地。情急之下，張老師便撥打了鄰居的電話。鄰居王天正、張俊夫婦立即將其送到了中醫(yī)院。經(jīng)醫(yī)生診斷，張老師患的是腦梗死，醫(yī)生建議他至少要住院治療兩周多。但這時(shí)候距離期末考試只有一個(gè)月的時(shí)間，正值復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。得知張老師患病的消息后，鎮(zhèn)教育辦司主任、劉校長(zhǎng)前去探望。
司主任囑咐張老師安心養(yǎng)病，不要擔(dān)心學(xué)校的事情，一定要等病好后再來上班。但心系學(xué)生的張老師，哪能在病床上躺的住呢？他不顧醫(yī)生的勸阻，只住了一周就出院了。出院后，張老師立即上班投入到了緊張的復(fù)習(xí)教學(xué)工作中，并且取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
二、敬業(yè)善教、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)
張老師多年來都一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)。他的同事們都很清楚，他每次接的班都是在年級(jí)里最難啃、成績(jī)最不理想的班。但他從不抱怨，他相信，憑著他“敬業(yè)善教、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)”的精神，一定會(huì)趕上甚至超過其他好班的。結(jié)果每一次，他都沒有令家長(zhǎng)和同事失望。他的課堂教學(xué)充分利用圖片、掛圖、實(shí)物等開展多種形式的活動(dòng)，做到寓教于樂。
他深入地鉆研、分析教材內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)要求，分析所教學(xué)生的.年齡、性格和心理特征，圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行組織教學(xué)。在“備、講、批、輔”等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行大膽的開拓與創(chuàng)新，以課堂教學(xué)為突破口和主陣地。課堂上，無論是從知識(shí)的準(zhǔn)備、呈現(xiàn)操練、知識(shí)的擴(kuò)展與延伸、鞏固與小結(jié)，他都進(jìn)行悉心的安排，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指引與興趣的激發(fā)。同時(shí)，他還根據(jù)課型和所教學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多變的方法或游戲，創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，真正讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)數(shù)學(xué)。很快，班里的學(xué)生都改變了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，變得喜歡起來，成績(jī)也有了起色。
在培養(yǎng)習(xí)慣方面，張老師在開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，多為學(xué)生創(chuàng)造一些運(yùn)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生多聽、多說、敢于大膽開口，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。在學(xué)生面前是一名教師外，書寫也是小學(xué)教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容，從小學(xué)起教師就應(yīng)當(dāng)狠抓學(xué)生的書寫教學(xué)，并常抓不懈。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教師要起到示范和身教的作用，教師自己的書寫首先要做到工整和規(guī)范，這樣才能做到言傳身教。
三、嘗試管理，享受樂趣
張老師對(duì)“學(xué)困生”和“調(diào)皮”同學(xué)也沒有放棄，并采取適當(dāng)引導(dǎo)和傾斜政策，激發(fā)并鼓勵(lì)他們努力做出成績(jī)，并積極創(chuàng)造條件，讓他們有爭(zhēng)取表現(xiàn)和受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。例如，“學(xué)困生”各科學(xué)習(xí)成績(jī)一般，在測(cè)驗(yàn)中一旦有進(jìn)步、獲合格或優(yōu)秀的可獲“嘉獎(jiǎng)”。課堂上把更多的發(fā)言機(jī)會(huì)留給學(xué)生，把問題分為難、中、易三類，讓優(yōu)等生回答較難的問題，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答較易的問題，使每位學(xué)生在課堂上都有施展自己的機(jī)會(huì)，都能嘗到受表?yè)P(yáng)的成功喜悅，變苦學(xué)為樂學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)。
張洪江老師是一名“有品質(zhì)、有氣質(zhì)、有素質(zhì)”的三有教師。教書育人是他無悔的選擇，做一名師德高尚的老師是他不懈的追求。他把自己的青春都獻(xiàn)給了他熱愛的教育事業(yè)，他無怨無悔；他把熱情獻(xiàn)給了三尺講臺(tái)，收獲的必將是滿滿的幸福。教書育人四十載，無悔青春獻(xiàn)講臺(tái)！
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