中班詩歌：小雪花
在日常學習、工作抑或是生活中，許多人對一些廣為流傳的詩歌都不陌生吧，詩歌是表現詩人思想感情的一種文學樣式。那么什么樣的詩歌才更具感染力呢？以下是小編為大家整理的中班詩歌：小雪花，希望對大家有所幫助。
活動目標：
1.感受詩歌的美好意境，以及對答形式的詩歌特點。
2.理解詩歌內容，嘗試模仿創(chuàng)編詩句。
3.樂于主動，積極的參與表演。
活動重點：
感受詩歌的美好意境，以及對答形式的詩歌特點。
活動難點：
理解詩歌內容，嘗試模仿創(chuàng)編詩句。
活動過程：
一、音樂導入，引出活動。
伴隨著《雪絨花》，老師和幼兒一起進入教室。
（師）剛才我們一起欣賞了一段優(yōu)美的音樂，小朋友伴著音樂跳了一段美麗的舞蹈，
提問：這首音樂里面唱到了誰？（小雪花）
雪花是什么顏色的？
看到雪花你有什么樣的感覺？
二、引導幼兒初步了解詩歌的內容，學詩歌。
1.（師）今天老師也給大家?guī)砹艘皇自姼瑁纸小靶⊙┗ā保覀円黄饋砺犅牐姼枥锩娑颊f了些什么？（音樂，視頻下雪背景）
老師朗誦詩歌：
小雪花
是誰敲著窗戶沙沙沙，
是我，是我，我是小雪花，
我從天空中飄下來，
告訴你，告訴他，
冬天來到了。
提問：這首詩歌叫什么名字？
詩歌里面小雪花都說了些什么呢？
2.（師）我們再來聽一聽，詩歌里的兩個人是怎樣對話的？
教師分角色，主班教師與配課教師扮演示范朗誦詩歌。
小雪花……
提問：詩歌里的.兩個人是怎樣對話的？（邊貼圖邊引導幼兒說詩句）
問的人說了什么？
小雪花是怎么回答的？
小雪花從哪里飄下來？
告訴人們什么？
3.（教師與幼兒分角色朗誦詩歌）
現在，小朋友們來當小雪花，我們試著來對話，你們準備好了嗎？
4.（幼兒兩人一組朗誦詩歌）
小朋友們太厲害了，現在請喜悅每兩人一組，一個人問，一個人當小雪花，嘗試說一下這首兒歌，一會請小朋友上臺表演。
5.（幼兒展示）
哪兩個小朋友愿意給我們大家展示一下？
6.（創(chuàng)編模仿動作）
小雪花在詩歌里說：“我從天空中飄下來。”
小朋友想一下可以用什么動作來表示？（轉圈、蹲地…）
誰來試一試？
7.（師幼一起做動作表演詩歌）
這一次我們邊說詩歌邊學雪花飛舞的樣子吧……
8.（兩個幼兒上臺帶動作表演詩歌）
小雪花們太漂亮了，我們請兩位小朋友上臺來表演一下吧，誰愿意試一試？
9.小結：每一朵漂亮的小雪花都給冬天增添了無窮的樂趣，冬天也正因為
有了小雪花才變得更有生機。
三、創(chuàng)編詩歌。
1.（師）小雪花給冬天編了一首優(yōu)美的詩歌，因為雪花是冬天特有的，我們
一起來看看下面這段視頻是哪個季節(jié)？你看到了什么？（音樂，視頻飄落葉背景）提問：現在我們也用落葉給秋天編一首詩歌吧，誰來試一試？
樹葉會發(fā)出什么樣的聲音？（呼呼呼、咚咚咚…）
我們應該怎么提問？試一試（是誰敲著窗戶呼呼呼，邊說邊貼圖）
誰來了？怎么回答？（是我，是我，我是小樹葉）
小樹葉從哪里來？（我從大樹上飄下來）
告訴人們什么？（告訴你，告訴他）
哪個季節(jié)來了？（秋天來到了）
2.我們一起（看圖識）試著說一說秋天的詩歌吧…
誰來幫我們新編的詩歌起一個好聽的名字？（小樹葉）
四、分組表演兩首詩歌。
一組演小雪花，一組演小樹葉。
互換角色表演詩歌…
活動反思：
在本節(jié)課程中，我采用了多種教學方法（情景表演、視頻、圖片、音樂、表演等），引導幼兒主動并積極學說詩歌，另外，我抓住本首詩歌對答形式的特點，激發(fā)幼兒興趣與創(chuàng)編的欲望，鼓勵幼兒大膽說，大膽表演，讓幼兒在朗誦與表演詩歌的同時找到自信，樂于參與本節(jié)活動。
另外，在創(chuàng)編完秋天的詩歌后，應趁熱打鐵，引導幼兒繼續(xù)給春天和夏天創(chuàng)編詩歌，豐富幼兒的語言；并結合藝術課程，將本節(jié)課繼續(xù)用音樂的形式表現出來，讓幼兒持續(xù)性的學習；再者，將圖示卡片投放到語言區(qū)，供幼兒在區(qū)角活動時表演詩歌并繼續(xù)創(chuàng)編詩歌。
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