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幸福地潑水,快樂地學(xué)習(xí)散文
“同學(xué)們，今天我給你們介紹一個(gè)人，他是我們新中國的第一任總理，他就是周恩來總理。”我出示周恩來總理的畫像向?qū)W生簡單介紹了周總理的一些感人事跡，“這樣一位人民敬愛的總理在1961年和傣族人民一起過了一個(gè)潑水節(jié)，是多么難忘啊，人民是多么幸福啊。我們來學(xué)習(xí)這個(gè)難忘的潑水節(jié)。”我說完板書課題，請(qǐng)學(xué)生讀題。
“是怎樣一個(gè)難忘的潑水節(jié)呢？你們自由讀讀課文，不會(huì)讀的字看拼音讀讀。”同學(xué)們自由讀著課文。我發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)讀得不是很順暢的，主要是一些生字卡住。等同學(xué)們讀得差不多時(shí)，我說：“同學(xué)們，你們讀書潑的水沾到外面來了，成了一個(gè)個(gè)生字小水滴，我們認(rèn)認(rèn)它們吧。”我邊說邊出示小水滴模樣的生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，帶讀和齊讀。“同學(xué)們，把這些小水滴生字放回課文里，再讀讀課文，潑潑水吧。”我激勵(lì)著學(xué)生又再讀一遍課文。這一遍讀得好多了。
“人民歡呼周總理來了，你來讀課文第四自然段，看看周總理是什么樣子的？”我指名讀課文。一學(xué)生站起來讀著。“周總理身穿——”我指著一學(xué)生接著說，“對(duì)襟白褂。”我引導(dǎo)學(xué)生看圖理解對(duì)襟的意思。“你再來讀讀周總理穿著的句子。”我來到一學(xué)生身邊請(qǐng)他來讀。“讀得真不錯(cuò)，我們來寫寫你怎樣？”我引導(dǎo)學(xué)生來說說寫人物的穿著。“陶欣然穿著綠色帶著一個(gè)個(gè)圓圓的小斑點(diǎn)的外套，上面還有一個(gè)白色的兔子模樣的帽子，她戴上那帽子就像一只可愛的兔子在蹦蹦跳跳。黑色的褲子下面一雙紅色的鞋子非常漂亮。她高興地站起來讀書。”“會(huì)說了嗎？你們同桌之間互相說說對(duì)方的穿著樣子吧，可要說得有趣哦。”同學(xué)們互相說著，我來到一些同學(xué)身邊聽他們說著，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)把話說清說順。
“開始潑水了，你們這一組來讀讀課文潑水這一自然段。”我指著一組同學(xué)讀。“周總理是怎樣潑水的啊？”我引導(dǎo)學(xué)生從“一手……一手”來理解動(dòng)作，并學(xué)做著動(dòng)作來體會(huì)理解。“我們來讀一讀總理潑水的句子吧。”“傣族人民是怎樣潑水的呢？你來讀讀。”引導(dǎo)學(xué)生從“一邊……一邊”來理解。“你們一組來讀讀這一句吧。”“總理和傣族人民一起潑水多么快樂啊，你來讀接下來的一個(gè)自然段，清清的水，潑呀，灑呀！”我起個(gè)頭指名讀著。“太開心了，你再來讀。”我又指名讀。“太快樂了，你們一組來讀。”“多么快樂啊，我們?nèi)嘁黄饋碜x。”“這就是總理和傣族人民一起過的潑水節(jié)，多么快樂，多么幸福，多么難忘啊。我們一起讀課文最后三個(gè)自然段。”
“多么快樂的潑水節(jié)啊，多么難忘的潑水節(jié)啊，多么幸福的潑水節(jié)啊。我們來玩?zhèn)�游戲怎樣？”我剛說完，同學(xué)們來精神了，還以為我們也潑水玩呢。“我們來玩?zhèn)�丟毽子的游戲，再把玩丟毽子的過程說出來，寫出來，怎樣？”“好。”同學(xué)們興奮地說著。我叫了四位同學(xué)分成兩邊在講臺(tái)前玩起了丟毽子的游戲，其他同學(xué)高興地看著。我引導(dǎo)著同學(xué)們說話，“丟毽子的游戲開始了。陶俊蘭一手拿起毽子，一手叉著腰對(duì)準(zhǔn)場地中間的陶欣然使勁扔去，毽子從她手中飛出一下就打到陶欣然的腳上。陶欣然‘中彈’下去了。吳世鑫接過丟過來的毽子，使勁一扔，劉明波跳起一躲，毽子從他腳下穿過。陶俊蘭又拿到毽子對(duì)著劉明波的身上一扔，劉明波伸手一接，抓到了毽子，裝到了一個(gè)寶救回了陶欣然。毽子飛啊扔啊，他們笑啊叫啊，玩得多么開心。”我板書一些動(dòng)作詞到黑板上，讓同學(xué)們看著他們玩游戲自己獨(dú)立說說。之后我讓玩游戲的同學(xué)也下去說說，他們說得特別生動(dòng)，還說出了自己的心情。看來真是親自實(shí)踐才體驗(yàn)深啊。
快下課了，我對(duì)同學(xué)們說：“今天學(xué)的潑水節(jié)難忘嗎？我們學(xué)會(huì)了難忘的潑水節(jié)，也學(xué)會(huì)了寫人物穿著的句子，還學(xué)會(huì)了寫有趣的游戲。我們就把這些寫在日記本上吧。明天我看看哪些同學(xué)寫得特別有趣，我就帶他們到操場上玩游戲。好嗎？”“好。”同學(xué)們快樂地回答著。
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