人為什么要學(xué)習(xí)散文
在上大學(xué)的時(shí)候，宿舍的靜姐說我真是個(gè)好學(xué)的孩子。因?yàn)楸藭r(shí)，我報(bào)名了跆拳道課程，還在跟一個(gè)宣傳團(tuán)的團(tuán)友學(xué)美術(shù)。
盡管后來因?yàn)榉堑浞庑�，跆拳道課程停了很長一段時(shí)間之后就變得不了了之了；學(xué)美術(shù)也因?yàn)樽约好χ剳賽�，沒能堅(jiān)持下去……
可是回想我過去的整個(gè)人生經(jīng)歷，確實(shí)是一直保持在一個(gè)好學(xué)的狀態(tài)，不是在學(xué)習(xí)的途中，就是在考慮學(xué)習(xí)的路上。
當(dāng)然，我的上學(xué)期間的這種學(xué)習(xí)，更偏向于一種副業(yè)（但是我成績(jī)也不差），比如各種興趣小組：畫畫、唱歌、縫紉、刻章……
工作后的十多年，我更是在人事、采購、業(yè)務(wù)等多種崗位學(xué)習(xí)，并且在整個(gè)過程貫穿了日語學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)似乎成了我的本能，一旦在一家單位感覺沒有學(xué)習(xí)上進(jìn)的空間，我便渾身難受，覺得待不下去。于是，這促成了我的幾次跳槽。
不過，盡管我好學(xué)，但也不是來者不拒，在不停的學(xué)習(xí)過程中，我也慢慢發(fā)現(xiàn)有些東西我是不想學(xué)的，至少是現(xiàn)階段不愿意學(xué)的。
就像永遠(yuǎn)叫不醒裝睡的人一樣，不愿意學(xué)的時(shí)候是學(xué)不進(jìn)的。
但只要你愿意學(xué)，在你努力的方向總能看到進(jìn)步，有時(shí)候還會(huì)獲得意想不到的收獲。
這里我要分享自己學(xué)琴的經(jīng)歷。
如果說寫作、理財(cái)都是我業(yè)余時(shí)間自學(xué)的，那學(xué)鋼琴是我唯一一樣交了學(xué)費(fèi)跟老師面對(duì)面一節(jié)課一節(jié)課地學(xué)下來的。
去年7月開始，我報(bào)了鋼琴課。以前一直覺得學(xué)鋼琴是一件很費(fèi)錢的事，但是咨詢后發(fā)現(xiàn)一節(jié)課120，每周一節(jié)課，一個(gè)月四五百的費(fèi)用我完全能負(fù)擔(dān)。至于鋼琴，在判斷自己能不能學(xué)下去之前，都能在學(xué)課的琴行免費(fèi)練習(xí)不需要先買；而如果能學(xué)下去，也有買的價(jià)值，費(fèi)用我也能負(fù)擔(dān)。
于是，想明白后，我就開始學(xué)琴了。至今半年多，很有收獲。我愛人總說學(xué)琴有什么用，可是學(xué)下來，收獲的卻不僅僅是學(xué)琴本身。
所以，我想要總結(jié)這些收獲分享給大家，也讓我家那位看看我學(xué)琴的理由和意義。
首先，每一次彈琴都很開心，哪怕當(dāng)天因?yàn)楣ぷ餍那榉浅Ｓ魫灒苋デ傩幸粡�，全身都輕松了，回來的路上還忍不住一路哼歌。在這焦慮感普遍的年代，僅靠一件小事就能得到滿滿的快樂，難道不是一件非常難得的事情嗎？
其次，非常喜歡一曲一曲不斷挑戰(zhàn)的這種感覺，一步步進(jìn)階，有點(diǎn)跟游戲中打怪升級(jí)的感覺一樣，并且還更有意義感，不像游戲雖然喜歡，但多少覺得自己是在浪費(fèi)時(shí)間。而彈琴完全不會(huì)，就覺得自己人生越過越好，很有意義。
最后，在半年中，堅(jiān)持每周四天以上下班后去練琴，風(fēng)雨無阻，在一堆小朋友中，作為一枚大朋友，收獲了很多家長包括鋼琴老師的佩服。從這個(gè)年紀(jì)開始學(xué)習(xí)，接受也不是很費(fèi)力，老師覺得我進(jìn)度也挺快，這多少又提高了我的自信。一方面，覺得自己年紀(jì)大也仍然可以學(xué)習(xí)，并可以學(xué)好，這說明我有一定的學(xué)習(xí)能力，得到這樣的認(rèn)知自然會(huì)增加自信；另一方面，覺得自己經(jīng)過學(xué)習(xí)又能掌握一門技能，而且還是技術(shù)含量挺高的技能，俗話說技多不壓身，當(dāng)然對(duì)我提高自信也有幫助。
除了這些收獲之外，學(xué)鋼琴本身也能陶冶情操、提高音樂素養(yǎng)，也是給孩子音樂啟蒙的最佳樂器。
所以，半年后，我買了鋼琴，也讓孩子開始學(xué)起鋼琴來。既然是自己受益的事情，當(dāng)然也要分享給孩子。
美國心理學(xué)家卡羅爾·德韋克寫的《終身成長：重新定義成功的思維模式》這本書，其實(shí)講的就是終身學(xué)習(xí)的道理�！督K身成長》作者卡羅爾通過大量實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)了人類的思維模式，存在兩種思維模式，一種是固定型思維模式，一種是成長型思維模式。人們的'行為都可以用這兩種思維模式來解釋，而這兩種思維模式狀態(tài)下的人們又會(huì)呈現(xiàn)出巨大的成就差別。
成長性思維模式的人不會(huì)定義或限制自己的能力，他們認(rèn)為所有能力都是能夠通過正確的練習(xí)獲得提升的。
而固定型思維模式的人，則會(huì)認(rèn)為每個(gè)人都具備固定的能力，比如這個(gè)人就是笨，這個(gè)人就是聰明。自認(rèn)笨的人，就永遠(yuǎn)不知道學(xué)習(xí)，覺得自己反正笨，學(xué)不會(huì)；自認(rèn)聰明的人，則覺得自己就是聰明，一旦在某一方面失敗就容易墜入萬劫不復(fù)的深淵，覺得自己從此就廢了。
我們每個(gè)人都不會(huì)是純粹的成長型思維或固定型思維的人，都是在某些時(shí)候偏向一種情況。
在看《終身成長》之前，盡管我很好學(xué)，但還是有不少固定型思維模式的僵化，在看《終身成長》之后，我的思維就打開了，明白了能力都是可以通過學(xué)習(xí)來掌握的。
在這樣的思維方式下，我才更加敢于改變工作、投入新的學(xué)習(xí)和人生。
活到老、學(xué)到老，便是終身成長者的最佳狀態(tài)吧。
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