預習可不簡單！
今天上午第一節(jié)課語文課，唐老師先檢測一下我們的11課的預習，一群連舉手發(fā)言朗讀課文都沒有勇氣的同學陸陸續(xù)續(xù)地站在黑板前，從右邊第一位開始朗讀《鄭和遠航》這篇文章的第一自然段，打頭陣的是李緣，她嘴唇微微動動，左手托著書，右手托著62頁的上方，從頭到尾，一字一字地讀，當讀到“受到明朝皇帝的派遣”這句話時，句尾的“遣”不會讀，緊閉了嘴唇，漲紅了臉蛋，停頓了好一會，旁邊的蘇馨那么耐不住性子，小聲的對她說：“派遣!”離她半米不到的李緣聽見了，立刻把這個讀音加到短句里讀了起來。字字停頓，沒有通過朗誦把這段的'重點的內容讀出來，還讀錯句，錯詞，疙里疙瘩，此時她的臉更紅了，讀的更結結巴巴的，好不容易背出來那僅僅只有90多字的第一段，李緣預習了，卻讀的非常不流利，下面5分鐘就是讓我們找出朗讀不流利的原因吧!最離譜的理由就是緊張，老師告訴我們放松和熱愛是學習的最好態(tài)度，李緣聽了點了點頭。
馮春燕的預習朗讀情況比起講臺前的同學好一些，她不僅讀得很流利，還把感情帶到朗讀中，我可以看出她對課文理解的程度，當然她的朗讀也不是過于優(yōu)秀，她將“珊瑚”讀成了san瑚，我認為她可能是預習時，沒關注到二類字這個預習內容，但是她的朗讀不僅在用嘴讀，更在用心讀，所以她朗讀的課文與李緣還真是有相差的。別看他們的書上寫好段意，寫好詞語解釋，樣樣都有，樣樣不缺，那只是預習的外表所在，真正的預習而 在于最普通的朗讀，有句話說：“書讀百遍，其義自現。那種不錯句，不添字，不漏字的讀書效果會大大提升我們的的閱讀速度。
這節(jié)課上我的收獲真大，相信，通過這節(jié)課以后的我會在預習這一番方面，做的比以前好，做的更好。
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