一次難忘的公開課日記
從教二十多年，不知上了多少次公開課，但讓我最難忘的還是兩年前上的一堂特殊的公開課。
那本是一次公開課熱身賽，目的是選拔優(yōu)秀選手上報(bào)參加角逐。上面硬性要求每校各推薦一名語數(shù)英參賽者。由于諸多原因，我校想放棄語文這一學(xué)科的大賽參與權(quán)，但沒能得到認(rèn)可。為了完成任務(wù)，我這個一直教數(shù)學(xué)的教導(dǎo)主任不得不“濫竽充數(shù)”，“花木蘭”替父“從軍”了。
公開課是自選內(nèi)容，借班上課。異地評委現(xiàn)場打分。上課前一天，我到兄弟學(xué)校抽簽定班級定內(nèi)容，結(jié)果抽到六年級語文，要求上《古詩二首》中的《示兒》一詩。剛一抽到這個班，那個學(xué)校的熟人遺憾地告訴我太“閉運(yùn)”了，將該校六年級最差的一個班抽到了。我追問到底差在哪兒？那位好心的教師數(shù)落出紀(jì)律亂，不配合，成績差等一大堆毛病，緊接著又提供四五個相對來說基礎(chǔ)好點(diǎn)的學(xué)生名單。一再叮囑我上課時(shí)記住找他們回答問題，防止徹底砸鍋。盡管我對朋友的關(guān)心心存感激，但我壓根又沒把他的“忠告”當(dāng)回事。我真的是：“無欲心自安。”更不可思議的是，抽簽后我也沒與學(xué)生進(jìn)行片刻的熟悉交流就回來準(zhǔn)備教案了。坦率地說，我這樣做只是想展示原生態(tài)的'課堂或者說只是為了屈從于我不愿弄虛作假的個性。
比賽在第二天的第一堂課如期舉行。我懷著極其復(fù)雜而又忐忑不安的心情走進(jìn)教室，師生問好后，我用目光迅速與全班同學(xué)交流后，亮出了開場白：“同學(xué)們，請你們看看坐在后面的各位老師，對他們微笑一下，歡迎他們的到來。”完了我接著問：“知道老師們來干什么嗎？”沒有一個人回答，教室靜得聽得見同學(xué)們的心跳聲。為了節(jié)省時(shí)間，我反客為主地回答道：“他們是來看同學(xué)們及我的表現(xiàn)的，有信心把自己最好的表現(xiàn)展示出來嗎？”“有———”，稀稀拉拉的幾聲讓人聽了心直發(fā)虛。此時(shí)，我意識到問題確如朋友說的那樣，甚至還要嚴(yán)重。為了調(diào)節(jié)緊張而僵硬的氣氛，我放棄了預(yù)設(shè)，臨時(shí)生成，笑著對學(xué)生說“我們來共同做一個游戲好嗎？”有一半的同學(xué)張開了嘴巴懷疑地答道：“好”。于是我讓學(xué)生閉上雙眼，跟我先默念：“世界再大，沒有我們的膽子大；星星再多，沒有我們的智慧多。”一二次反復(fù)之后，我要求全體同學(xué)大聲朗誦一遍。同學(xué)們這一次好像激情四溢，我趁勢補(bǔ)說道：“相信同學(xué)們接下來會有更精彩的表現(xiàn)。”隨后我開門見山，揭題板書新授。為了引導(dǎo)同學(xué)們很快進(jìn)入文本情境，我又拋出一個簡單的相關(guān)聯(lián)問題：“同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，有誰愿意背誦一首讓老師欣賞欣賞嗎？”我滿懷期待，自認(rèn)為同學(xué)們會爭先恐后地?fù)尨穑Y(jié)果又一次失望了，依然沒有一個人舉手。我耐心等待了約兩分鐘，還沒有人出來救“冷場”，我在心里狠狠地暗罵道：這是什么鬼學(xué)生！接著我憑著教育機(jī)智，打破了尷尬的局面：“同學(xué)們大概想先聽老師背誦吧。好，那我就背誦一首吧，請同學(xué)們不要見笑”。我有意選擇了連幼兒園小朋友都會背的駱賓王的《詠鵝》，并煞有介事地背出來。沒想到此舉引起了全班同學(xué)及評委老師的哄堂大笑，課堂氣氛一下子輕松活躍起來，同學(xué)們也開始接二連三地站起來背誦。接著在我的引導(dǎo)下，同學(xué)們紛紛進(jìn)入了課堂狀態(tài)，繼而自主合作探究，師生互動，預(yù)設(shè)和生成相得益彰，課堂精彩紛呈，最后水到渠成，天衣無縫地完成了教學(xué)任務(wù)。沒想到經(jīng)歷了“峰回路轉(zhuǎn)”后，終于迎來了“柳暗花明”。下課后，同學(xué)們紛紛圍住了我，他們急切地詢問：下節(jié)課還是不是我來上，我微笑地告訴同學(xué)們，老師需要休息，同學(xué)們滿足地“噢”了一聲。
說到這里，各位肯定想關(guān)注這節(jié)課的比賽效果了。經(jīng)評委一致評定：在語文學(xué)科公開課賽中，我的得分第一，在“無心插柳柳成蔭”的成功喜悅中，我陷入了更深的思索：公開課到底應(yīng)該怎么上？