瀏陽十中 彭望朗
教學目的
一、品味富有表現力的語言，體會壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培養詩詞鑒賞能力。
二、有感情地朗誦好全詞。
教學設想
一、教時：1課時。
二、重點與難點：詩詞欣賞與評價、吟誦。
三、學法指導：利用多媒體誦讀入境，欣賞詩意；聯想比較，鑒賞評價。
四、教具準備：
投影片 、范讀帶、配樂帶。
教學過程
一、導入新課
課前播放毛主席的領袖風采，然后由《沁園春雪》的flash課件導入課文。
二、通過讓學生讀課文來檢查學生的預習情況。
三、教師配樂有感情的朗誦，以此來感染學生，激發他們朗讀興趣。
四、介紹背景，讓學生欣賞朗誦與圖畫結合課件，
五、分析上闋，品味意境。
1、"獨立"能否換為"站立"、"直立"？為什么？比較閱讀
江雪 柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
柳詩“獨釣寒江”與毛詞“獨立寒秋”所表現的詩人的胸襟
境界是否相同？
2、景物分析：萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。遠近、高低、動靜結合，從山上到江面到天空到水底，描寫了一幅絢麗多彩、生機盎然的湘江秋景圖。
思考：古人多悲秋怨秋之作，為何毛澤東筆下之秋卻“別有懷抱”、與眾不同？這和詩人的哪些方面有關？如：
〔 天凈沙〕秋思
馬致遠
枯藤老樹昏鴉，
小橋流水人家。
古道西風瘦馬。
夕陽西下，
斷腸人在天涯！
3、小結： 上闋 寫景提出 誰主沉浮
六、下闋是對上闋的回答，總結：
上闋：寫景提出 誰主沉浮
遠眺 遠景－萬山紅遍，層林盡染
近觀 近景－漫江碧透，百舸爭流
仰視 高景－鷹擊長空
俯瞰 低景 魚翔淺底
下闋：抒情回答 慷慨激昂
戰斗歲月：攜來百侶曾游，崢嶸歲月稠
年齡氣質：同學少年，風華正茂
精神狀態：書生意氣，揮斥方遒
戰斗行動：指點江山，激揚文字
七、歸納中心思想
《沁園春長沙》通過望秋景憶青年時代的斗爭生活，表現了革命青年以天下為己任的偉大抱負，抒發了激流勇進，蔑視反動派，立志改造舊中國的豪情壯志。
八、學生配樂朗誦，體會豪情。
九、作業:
1、背誦這首詞。細細品味詞作的精妙詞句、廣闊境界和思想感情。
2 、查詢毛澤東的相關資料和詩詞，摘錄幾首你喜歡的詩詞
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