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    《春》公開課 教案教學設計(語文版七年級上冊)

    發布時間:2017-10-27 編輯:互聯網 手機版

     《春》教學設計

          原陽縣官廠鄉一中  郭麗麗

    教學目標:   

    1.通過學生的朗讀,感知春意;

    2.通過多角度品讀,感受春趣;

    3.通過質疑析讀,感悟春情。

    教學重點: 

    通過多角度品讀,感受春趣;

    教學難點

    通過質疑析讀,感悟春情。

    教學課時:

    一課時

    教學過程:

    一、導入新課

    出示金文“春”,讓學生猜這是個什么字?(春),然后出示解釋:

    “春,推也。”草字頭中間一個屯字下面一個日字。屯字像一個幼芽破土而出,即在陽光的推動下,幼芽破土而出。草長出的季節就是春,表示萬木生長,充滿生機。今天這節課,就讓我們跟著朱自清先生走近《春》,去感受春的魅力、春的神韻吧。

    二、朗讀,知春意

    1.自由朗讀課文,思考:作者描繪了春天的哪些景物?是帶著什么感情描繪這些景物的?

    明確:作者描寫了春天的草、春天的花、春天的風、春天的雨、春天的人。是帶著熱愛和贊美的感情描繪這些景物的。

    2.那我們應該用什么樣的語氣語調去讀呢?

    明確:用輕松、欣喜的語氣讀,語調要上揚。

    朗讀節奏是應該輕快還是緩慢呢?

    明確:朗誦節奏是由文章的思想內容決定的。一般說來,熱烈,歡快、興奮、緊張的內容節奏可以輕快一些;平靜、莊重、悲傷、沉重的內容節奏可以緩慢一些。

    這篇文章處處充滿著輕松、明快的氣息,應該帶著欣喜的語氣去讀,整體節奏是輕快的,中間又有舒緩的地方,這樣就給人回環往復的美感。 

    3.老師范讀其中一段。如1-2段。 

    4.選擇自己喜歡的段落讀一讀。

    5.指名讀課文段落。

    三、品讀,感春趣

    1.(過渡語)同學們,草綠了,花開了,風吹著,雨下著,平時由于習慣,我們對此視而不見,知而不新,但通過剛才的朗讀,我們會發現朱自清先生把這些表現的新鮮、可愛、溫和,叫人歡欣,令人驚喜,他是怎么做到的呢?

    散文學會會長林非曾說:朱自清的成功之處是,善于通過精確的觀察,細膩地抒寫出對自然景色的內心感受。              

    著名古文字學家、語言學家朱德熙曾說:朱自清的散文是很講究語言的,哪怕是一個字兩個字的問題也絕不放松。    

    2.同學們,我們在你最喜歡的段落中找找哪些句子通過精確的觀察、講究的用詞寫出了春天的新鮮、可愛、溫和,叫人歡欣,令人驚喜?

    3.生來交流,老師作評價。

    4.同學們,你們讀的真認真(讀的還不細),我認為文中對風的描寫是最精彩的。風是無形的,課文里的作者卻把風寫得有形,有情。我們一起來找一下寫風的句子。

    3-6段,全班分成四個組,每個組找一句段。

    5.交流句子,學生畫在課本上,老師及時板書:輕悄悄  眨   撫摸

    泥土的氣息,青草味,花的香  輕   斜

    6.同學們,根據這些詞語我們看看作者調動了哪些感覺器官來寫風?

    7.生:視覺、聽覺、觸覺、嗅覺

    8.那么這些詞語或句子寫出了風的什么特點?

    如:”輕悄悄”,形容聲音很低,寫出了風的輕柔。用詞是又采用了ABB式,第一個悄用來修飾輕,第二個悄強調前一個悄,不僅形象生動的寫出了小草輕柔的特點,而且讀起來韻律很美,這就是作者的妙處。例如:上課了,小明輕悄悄的走進教室。

    “眨”字寫出了春風的輕柔和可愛,采用了擬人的修辭手法,形象生動的寫出了春風晃動小草的調皮可愛。跟小草在玩耍。

    “撫摸”寫出了春風的溫和。后面還寫出了春風的傳味,傳聲功能。多情。

    “斜”字,沒有風的出現,卻寫出了春風的柔和。

    9. 對比閱讀林斤瀾《春風》

    同學們,品著這些語言,我們如臨其境,如感其形,江南的春風是那樣的溫暖、可愛、多情。我們來讀一段文字來看看選段與本文有什么不同。出示選文,學生齊讀。

    一夜之間,春風來了。忽然,從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠,滾滾而來。從關外撲過山頭,漫過山粱,插山溝,灌山口,嗚嗚吹號,哄哄呼嘯,飛沙走石,撲在窗戶上,撒拉撤拉,撲在人臉上,如無數的針扎。 

    明確:課文突出春風的溫暖和柔情;選文突出北方春風的猛烈,粗獷。

    小結:同學們,兩位大師的成功之處源于用心的觀察和遣詞造句,源于他對自然的熱愛,對春天的贊美。本文的作者不禁借物表達了對春天的喜愛,更是在文章最后直接贊美了春天。我們一起來讀一下最后三段。

    四、析讀,悟春情

    1.學生齊讀

    2.可是,老師有個疑問,這三個句子當中,有一個比喻似乎與全文的格調,與江南春天的特點不大和諧,你們發現了嗎?

    春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領著我們上前去。

    這個句子是敗筆,還是另有深意呢?

    “以我觀物,物皆著我之色彩”,這和作者的身份是分不開的。朱自清除了是散文家、詩人、學者外,還是民主戰士。

    讓我們來了解本文的寫作背景。

    1927年大革命失敗,朱自清“覺得心上的陰影”越來越大,苦悶中埋頭研究古典文學。1933年他赴英留學歸來,經過了一場“精神危機”,幾年的留學使他改變了心境、開闊了視野,看到了新的生活前景。面對春意盎然的原野,他重新找回了一種自信和自尊,這時他寫下了《春》。所以說《春》既是對春天蓬勃生機的謳歌,更是朱自清心靈深處的情感寫照。 

    這“早春野景”展示了他要在春天的引領下“上前去”的人生信念,也許只有這強壯的青年的比喻,才符合他當時的心境。

    五、布置作業

    《春》是膾炙人口的散文經典,值得品味的地方還有很多如口語化的語言、用兒童的眼睛觀察春天等,就留給同學們和你們的老師共同感受了。 

    郭麗麗

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