沙市第七中學 王麗麗
我一直以為作為一名科任老師，只需教學業務上把好關，平時上好課就行了，提高學生的文化成績就好，至于德育問題交由班主任即可，不必太勞心費神。正因為有著這一思想，在今年接手授課的高一的文科小班（高一（2）班）在課代表這件事上讓我栽了個不大不小的跟頭。
事情還得從開學之初說起，當我第一次走進高一（2）班教室的時候，還是暗暗吃了一驚，全班50個人中，只有8個男生，雖談不上眾星捧月，也可以說是屈指可數了。我按照班主任的推薦，請吳弦弦擔任語文課代表，可她卻站起來毫不留情面的說，要搞學習，不當。望著全是陌生的臉，我有些著急，那找誰當好呢？這時一個男生站了起來，說：“老師，我愿意！”我才知道他叫王少石，戴著眼睛，蠻機靈斯文的樣子，不錯嘛，工作有主動性，看樣子應該是個不錯的人選，于是當場我就確定了此事。
可在慢慢的接觸中，他工作的狀態讓我糾結無比。原因是王少石雖性格開朗，但極為大大咧咧，丟三落四，自己的語文作業都是亂涂亂畫，發下來的語文試卷十次有九次不知擱哪，交上來的語文作業本不用看名字，頁腳最卷的就是他的。眾所周之，課代表是老師教育教學工作的左膀右臂更是全班同學學習的典范和楷模，一個學習習慣和生活習慣如此散漫的學生，這樣的人擔任語文課代表如何服眾？
果不其然，收發作業，作為課代表的一般常規工作，在他那兒算是困難重重。高一的基礎訓練很多，每天他去收班上其他同學的作業的可以說完全就是一種折磨，簡直是讓人崩潰了，收了多少本，不知道，至于哪些同學沒交，就更不知道了。給他專設一個作業記載本，今天記了，明天忘記，后天干脆連本子就找不著了，為此我沒少批評他，有時甚至還火冒三丈的當著全班同學的面批評他，但卻見效寥寥。
這天上午，我在辦公室一邊備課一邊等著王少石將昨天布置的作業交上來，可左等不來，右等也不來，一節課過去了，兩節課過去了，眼見著一上午都快過去了，我只好請前去上課的老師幫忙催促下，但仍不見蹤影，最后我只得氣沖沖的跑到教室，因礙于有老師在上課，我站在門口瞪著他，他看見我，吐了下舌頭，不好意思的說：“我忘了，等會交來！”我肺都快氣炸了，心里想著：說好了今天一早收上來的，還等？剛才干嘛去了?在辦公室又等了一節課，他才抱著本子過來，他剛想解釋，我劈頭蓋臉的說道：“你什么意思？我等了一上午，請多少人催你，你什么意思？什么都搞不好！”辦公室的老師也被我的大聲給怔住了，他沒再說話，本是愧疚的表情突然變得不屑，把本子往我桌上一丟，冷冷的說了句：“這課代表，我不當了！”說完扭頭就走�！澳�，你，你給我站��！”他沒有停下腳步，把滿臉通紅的我尷尬的留在辦公室。從來都只有學生聽從我的命令，這次王少石用他的行為給我當頭一棒。我只得冷靜下來，我知道，強扭的瓜不甜，他要真不當課代表了，我也奈何不了他，換人的方式很簡單，但有了他的前車之鑒，誰會愿意肯做這個既得罪老師有得罪同學的工作呢！就算有，他心里的疙瘩不解決，以后別人工作起來，他也會唱反調的，總之，頭疼的很。
我畢竟是教師，以教書育人為己任，此時我更希望能用更符合教育規律的方式去解決問題，作為十六七歲的高中生，身心發展變化是很大的，叛逆沖動的他們極易把自己和別人刺得傷痕累累，作為教師雖不能一味的妥協，但在處理與他們的矛盾上應要多思考如何用更靈活更有智慧的方式去解決問題。我決定收起剛才的怒氣和鋒芒，向他“示弱”。
下午，我調整好心態，慢慢的走進班上，班上許多同學已經知道了剛才的事，有的在下面竊竊私語，等著看一場好戲，王少石也知道我來者不善，用仇恨的眼睛盯著我，他似乎已做好與我戰斗的準備了。我換了副很痛苦的表情：“同學們，剛才發生了一件很不幸的事情，我的得力干將王少石將我拋棄了，炒了我的＇魷魚＇，我好可憐，別的老師都有科代表，有的還有兩個，而我一個都沒有了！”說到這里，同學們都笑了起來，王少石也不好意思笑了，他可能沒想到老師沒有繼續以前的強勢，反而示弱起來，我繼續說到：“我現在也沒辦法羅，只有讓他消消氣，這段時間幾位組長辛苦下，幫忙收下作業吧！”說完我就開始了上課。
下課后，王少石主動來找我，他首先為剛才對我的沖撞道歉，然后談了下他工作中的一些情況，包括委屈，因為平時我常在同學面前批評他，他覺得挺沒面子，有些同學也趁機起哄，他喊著收作業，有同學就唱反調，有的甚至說：“我交了啊，該不是你跟我丟了吧？”所以他每次收作業都收不齊，又怕我責備，只得一拖再拖。了解情況后，我也向他為我平時關心不夠而道歉，作為老師，沒有估計他工作中的難度，方法太簡單粗暴。相互道歉后，我們互相敞開了心扉，共同商量起日后的工作該怎么辦？我肯定了他有一顆積極上進的心，但必須改正自己學習中壞毛病，工作中遇到問題，不要跟同學起沖突，處理不好的，記下名字由老師處理。一番交談后，他的心結解開了不少，我也輕松了許多，師生二人在走廊的黃昏下握手言歡。望著他一蹦一跳歡快的離開的背影，我心頭的石頭突然放下了，中午的憤慨和擔心也隨之煙消云散。
古人云：它山之石可以攻玉。此時此刻，我不禁想起一句歌詞：“再怎么心如鋼鐵也成繞指柔”。雖然張宇唱的是愛情中的男女相處之道，其實教育又何嘗不是如此，所謂學有學法，教無定法，我們的老師常常以知識的權威者、道德的衛道者出現在學生面前，為的是讓他們崇拜或者屈服，其實當你低下頭來，蹲下身來，化剛為柔，你仍會是學生心中值得仰望的那座高山！
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