樹立正確的學生觀 建立新型師生關系
如何認識學生，怎樣看待學生在教育教學中的地位，是我們對學生的基本認識和根本態度，直接影響教育活動的目的、方式和結果，影響教育教學質量的提高。我們要培養高素質的現代公民，特別是思想品德教師更需要認真研究學生觀的問題，以促進教育的現代化和教育教學質量的提高。
一、現代學生觀的基本觀點：
1、樂觀估計學生的天性：
當前不少家長和教師認為學生不嚴厲管教就難以成人。在教育上，多采取強制、管制灌輸、矯正的方式來教育學生，以期培養社會所需要的品質。這種教育方式存在著多種心理和倫理的缺陷，也和時代的主體精神相違背。
我們應提倡用積極的、樂觀的眼光和態度來對待學生天性，樹立樂觀的人性觀，善意地評估學生的天性和行為表現，多關注學生身上所具有的那種自我提高和完善內在的需要和傾向，也就是要堅信每個學生都是可以積極成長的，是可以造就的，對教育好每個學生應充滿信心。
2、用發展的觀點認識學生。
（1）、學生具有巨大的發展潛能
在實際工作中，我們往往以學生的現實表現推斷學生沒有出息，沒有潛力，認為學生的智能水平是先天決定的，教育對此是無能為力的。其實學生具有巨大的發展潛能。作為教師，特別是思想品德教師更應相信學生的確潛藏著巨大的發展能量，堅信每個學生都是可以獲得成功的，相信學生的潛力，是把學生作為發展的人來認識的重要要求，要強調因材施教，注重學生個性特長的發展等。
（2）、學生是處于發展過程中的人。
作為發展的人，也就意味著學生還是一個不成熟的人，是一個正在成長的人、完善的人。在教學實踐中，我們不能忽視學生正在成長的特點，而要求學生十全十美，對學生求全責備。把學生作為一個發展的人來對待，就要理解學生身上存在的不足，就要允許學生犯錯誤，對學生要寬容。教師就要充分了解學生的實際，幫助學生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發展，這是堅持用發展的觀點認識學生的重要要求，但要嚴格要求，對原則性的缺點、錯誤，要有明確要求。
3、學生是教育活動的主體
教師不信任學生的能力，不敢放手讓學生做主，這有礙于學生主體地位的落實，教師應從思想上改過這種過時的觀念。
在教育活動中，學生發揮自身主體性的形成是多種多樣的，既表現為學習意向上的自覺性和主動性，又表現為學習過程中的接受、訓練、創新等具體行為。落實學生的主體地位，關鍵是根據具體的教育要求，調動學生的主體性，為學生構建廣闊的活動空間。多種教育活動的開展，特別是蘊含思想品德教育的班團活動，就有利于展示學生的個性，調動其主動性，激發向上的情緒。
二、現代教師應樹立正確的學生觀
1、為什么要樹立正確的學生觀
怎樣看待學生，對于教師來說，是一個具有根本意義的問題，關系到教師的全部工作。我們開展的每一項教育工作，能否收到良好的效果，都看他能否正確對待學生。過去和現在都確認教師要"愛生"，可以說"愛學生"已成為教師最基本的行為準則，也成為評價教師是否具有良好職業道德的重要標志。"熱愛學生"，首先就要對學生有個正確的看法。如果沒有正確的"學生觀"，熱愛學生就沒有可靠即鞏固的理性基礎，實際工作中，就會憑感情用事，工作就會有任意性。樹立正確的"學生觀"，對于思想教育工作者意義更大。
2、以現代學生觀為基礎，建立新型的師生關系，全面推進教育工作，師生關系是指教師與學生在教育、教學活動中結成的相互關系。良好的師生關系是教育教學活動取得成功的必要保證。這種新型、民主的師生關系，它反對壓抑學生個性，體罰學生。提倡尊師愛生，反對以教師為中心，以學生為重心，提倡民主平等。具體表現：
（1）、教師和學生在政治上，人格上和真理面前是民主平等的。
（2）、學生對教師尊敬，有禮貌，虛心聆聽教師的教誨，服從教師的正確指導。教師關心、愛護學生，為人師表，誨人不倦。
（3）、教學相長，師生之間雙向互動交往，相互學習。我們老師應在今后的工作實踐中，加強對學生現代教育思想、理論的學習，不斷完善和提高自己，樹立起現代學生觀，建立新型、民主的師生關系，力爭落實思想品德中的正確學生觀，努力推動學校教育教學及德育專業化的全面發展。
楊于全
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