（15分鐘）
春花圖、春風(fēng)圖：
細(xì)讀這兩段，請(qǐng)從修辭手法的角度談?wù)勛髡呤侨绾蚊鑼?xiě)花和風(fēng)的？
明確：
春花圖：從色味、虛實(shí)、動(dòng)靜、高低幾個(gè)方面，描繪了一幅五彩繽紛，立體感很強(qiáng)的優(yōu)美畫(huà)面。
春風(fēng)圖：通過(guò)細(xì)膩的感受，運(yùn)用生動(dòng)的筆墨把本來(lái)無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有形有味，有情有感。
朗讀指導(dǎo)：
春花圖：這是一副絕妙的春花圖，視覺(jué)所及，先寫(xiě)樹(shù)花，再寫(xiě)野花，節(jié)奏為輕快型。朗讀時(shí)抓住擬人的寫(xiě)法，“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。”“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”中間的逗號(hào)應(yīng)連讀，讀出花兒鬧春的氣氛來(lái)。“滿是”“鬧”“飛來(lái)飛去”，是聯(lián)想到的圖景，應(yīng)重音輕讀，把握住聲音的虛實(shí)結(jié)合。
春風(fēng)圖：春風(fēng)圖是繪春的第三步，節(jié)奏為舒緩型與輕快型互相交錯(cuò)。風(fēng)本無(wú)形，作者卻用自己的筆抓住了春風(fēng)中事物的特點(diǎn)，以此來(lái)描繪無(wú)形的春風(fēng)。“撫摸”為重音輕讀，讀出春風(fēng)的溫柔。“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。”應(yīng)用舒緩的語(yǔ)氣讀，讀出輕松，讀出美好。接下來(lái)的幾句，節(jié)奏陡然加快，“高興”“清脆”“宛轉(zhuǎn)”“應(yīng)和”“響”為強(qiáng)調(diào)性重音，要找到鳥(niǎo)兒、短笛在風(fēng)中穿透的感覺(jué)，把聲音拉出去。
春雨圖：
（1）作者看到的春雨是怎樣的，寫(xiě)出了雨什么樣的特點(diǎn)？
明確：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”；特點(diǎn)：多、細(xì)、密、斜、薄。
（2）對(duì)春雨的描寫(xiě)，作者運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)作手法？結(jié)合課文分析。
明確：從靜景寫(xiě)到動(dòng)景，從物寫(xiě)到人，由近寫(xiě)到遠(yuǎn)；從近景寫(xiě)春雨的滋潤(rùn)，又從遠(yuǎn)景烘托春雨的之夜的安謐，再加上人的動(dòng)態(tài)、屋的靜狀，由潤(rùn)物和雨景兩方面寫(xiě)春雨的恩澤。
側(cè)面描寫(xiě)和正面描寫(xiě)相結(jié)合；人和屋在雨中“靜默”屬于正面描寫(xiě)，而其他的雨中景物的狀態(tài)描寫(xiě)都屬于側(cè)面描寫(xiě)。
朗讀指導(dǎo)：春雨圖是繪春的第四步，節(jié)奏為輕快型與舒緩型交錯(cuò)，為下一段作鋪墊。“最尋常”強(qiáng)調(diào)盡春雨連綿不斷。“別惱”是轉(zhuǎn)折性重音，然后向你介紹了春雨的特色，是輕型節(jié)奏，朗讀的時(shí)候，用氣聲托出，要要讀出煙雨迷蒙那種情景。“綠”“逼”為情感性重音，寫(xiě)出了雨中的清新。接著又展現(xiàn)了一幅雨夜圖，節(jié)奏變得極其舒緩，“慢慢”“靜默”應(yīng)重音輕讀，要突出人們雨中的愜意。天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
迎春圖：
作者描寫(xiě)人們迎春的畫(huà)面，想表達(dá)的是一種什么樣的情懷？
明確：由景及人，頌揚(yáng)抓緊春天的美好時(shí)光努力工作，奮發(fā)向上的精神。
朗讀指導(dǎo)：課文最后描繪的是迎春圖，節(jié)奏為輕快型，程度稍中。兩個(gè)“多”字，一個(gè)比一個(gè)讀得重，傳達(dá)出孩子們無(wú)限喜悅。接下來(lái)寫(xiě)所有人的活動(dòng)，節(jié)奏更加輕快了，春天給所有人帶來(lái)了青春活力。兩個(gè)“有的”的重讀，強(qiáng)調(diào)春天帶給人們的無(wú)限美好希望。
贊春：贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”、“美”、“健”。
朗讀指導(dǎo)： 文章的第三個(gè)部分――贊春，節(jié)奏為輕快型，程度依次為輕、中、重。三個(gè)排比句由小到大，讀的時(shí)候注意語(yǔ)氣色彩應(yīng)是逐漸加重的。“上/前/去”應(yīng)一字一頓，語(yǔ)氣再落到實(shí)處，表達(dá)了自己要珍惜大好春光，努力“上前去”的心情。
五、課堂小結(jié)（3分鐘）
這篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，作者抓住了春天的特點(diǎn)，全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪了大地回春，生氣勃勃的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。 本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法，對(duì)描繪景物特點(diǎn)，抒發(fā)情感有突出作用。
六、再讀課文，揣摩感情（10分鐘）
1.聽(tīng)課文錄音，仔細(xì)揣摩朗讀課文的節(jié)奏、韻律、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣等等。
2.請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀課文，注意朗讀技巧，師生互評(píng)，提升朗讀的技能，力求傳達(dá)出課文的一種意境美和語(yǔ)言美。
七、拓展延伸--春的延續(xù)（12分鐘）
1.作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”和“健壯的青年”，你還能發(fā)揮你的想象，將春天比作別的什么嗎？
2.賞析詩(shī)歌：
南宋志南和尚《絕句》
古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng) 。
賞析：這是一首描寫(xiě)春游的絕句。春光明媚，勾起了出家人的游興，于是走出廟宇，觀賞春光。駕著小篷船出游，將船停泊在古樹(shù)下，拄著藜杖橋東漫步。雖是平鋪直敘，但古木陰中停泊著小船，這個(gè)畫(huà)面很雅，很古樸，頗如一幀中國(guó)古代的文人畫(huà)。后兩句準(zhǔn)確精練地表現(xiàn)了春天杏花盛開(kāi)，小雨紛紛，楊柳飄舞，東風(fēng)和暖的美麗而宜人的景象，是傳誦千古的名句。這首詩(shī)情與景匯，物與心諧，詩(shī)人抓住春風(fēng)春雨的特點(diǎn)，略加渲染，便透露出內(nèi)心的喜悅和對(duì)大自然的熱愛(ài)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【評(píng)價(jià)方式】
作業(yè)布置（2分鐘）
1.摘抄文中你認(rèn)為描寫(xiě)優(yōu)美的精彩語(yǔ)句。
2.課后收集有關(guān)春的詩(shī)句，名句等。
徐秀形
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