一、 背景
在課題研究中，我承擔(dān)了綜合研究的課題任務(wù)，我深知學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要。因此在業(yè)余我積極鉆研教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)理論，在借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上，提出了我的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)模式。
二、 內(nèi)容
我的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)模式，簡述之:興趣--目標(biāo)--行動--監(jiān)督--體驗。展開就是激發(fā)閱讀興趣，明確閱讀目標(biāo)，圍繞目標(biāo)展開積極行動，在行動過程中建立一系列的檢查督促機(jī)制，保證行動的連續(xù)性和實效性,在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，教師創(chuàng)造多種實踐，讓學(xué)生體驗閱讀的成就與快樂。
三、 實施
（一） 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
我首先以704班為研究對象，開學(xué)后，我采取名著介紹讀書比賽，課外知識的問答等方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（二） 明確目標(biāo)
以學(xué)生興奮點為中心，學(xué)生把自己喜歡的書列出來，以一個月為期限，確定這個月要看的書并以書面形式表達(dá)出來，目標(biāo)可以分為三部分，一是目標(biāo)，一是實現(xiàn)目標(biāo)的措施，一是懲戒措施，一式兩份，學(xué)生一份，教師一份，這些內(nèi)容都由學(xué)生自主完成，教師可作適當(dāng)指導(dǎo)。在實踐中，學(xué)生對此很興奮，也制訂了一些雄心勃勃的目標(biāo)，教師在瀏覽目標(biāo)后要作一些指導(dǎo)和修正，一定要讓目標(biāo)確實可行，否則達(dá)不到目的。
（三） 具體行動
行動可分這幾步進(jìn)行：我首先要求把目標(biāo)分為四個部分，也就是四周。然后每周任務(wù)又分成七個部分，也就是把任務(wù)細(xì)化到每一天。每一天又細(xì)化到具體時段，然后列一個表放在醒目的位置，自己能看到，別人也能看到，然后，按計劃實施。
（四） 監(jiān)督
可以這樣進(jìn)行
1、 把學(xué)生分成閱讀興趣小組，四人一組，每組選一組長，組長每天都巡查，對未完成的學(xué)生，向老師報告，教師要親自督促學(xué)生完成。
2 、教師檢查與抽查相結(jié)合。在開學(xué)階段，教師每天都要檢查，檢查到每個、學(xué)生，待、學(xué)生真正上路后，再檢查抽查相結(jié)合。
（五）體驗
我通常采取這樣一些措施，讓學(xué)生體驗自己的成就。
1 、表揚。對做得比較好的學(xué)生，及時表揚。
2、 展覽。把一些讀書筆記做得好的同學(xué)， 在周一
放在專題展覽區(qū)展覽
3 、交流 。實行組內(nèi)交流和組間交流相結(jié)合。
4 、評比。 把讀書筆記，讀書心得等進(jìn)行評比，對做得比較好的同學(xué)給予適當(dāng)物質(zhì)獎勵。
5 、競賽。開展多種形式的讀書競賽，檢驗學(xué)習(xí)成果。
四．成果
經(jīng)過近兩個月的高密度練習(xí)和檢查，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)都養(yǎng)成了自覺閱讀的習(xí)慣。閱讀已成為學(xué)生的自覺行動和內(nèi)在需要，班級掀起了閱讀的高潮。
吳澤猛
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