中考小說(shuō)閱讀專(zhuān)題設(shè)計(jì)與反思
羅小平
一、本設(shè)計(jì)的篇目是人教版語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)----小說(shuō)閱讀專(zhuān)題。
二、本教材分析
現(xiàn)代問(wèn)閱讀在整個(gè)中考試卷中的分值達(dá)到了近50分，幾乎達(dá)到了作文的分值，比重占到了總卷的三分之一。而小說(shuō)閱讀題在現(xiàn)代文閱讀中又占著十六、七分，可謂是重頭戲。
三、學(xué)情分析
九年級(jí)學(xué)生雖然有九年的讀書(shū)經(jīng)歷，但由于年齡及生活積累的局限，又使他們對(duì)于小說(shuō)文本的方方面面都難于把握。因此，教會(huì)學(xué)生如何讀小說(shuō)、欣賞小說(shuō)，如何準(zhǔn)確答題，方法技巧和答題模式應(yīng)是本課教學(xué)的重點(diǎn)
四、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
（1）理解有關(guān)小說(shuō)的文體知識(shí)，并在解題過(guò)程中靈活運(yùn)用。
（2）掌握小說(shuō)各類(lèi)閱讀題的解法技巧和答題模式。
2．過(guò)程與方法
（1）在一顯身手的練習(xí)中，總結(jié)解題技法和自己的答題模式。
（2）在小說(shuō)的閱讀中能舉一反三，從課內(nèi)延伸的課外，熟練運(yùn)用解題方法和答題模式。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)、熱愛(ài)小說(shuō)、熱愛(ài)祖國(guó)文化的情懷，豐富學(xué)生的古典文化修養(yǎng)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、理解有關(guān)小說(shuō)的文體知識(shí)，并在解題過(guò)程中靈活運(yùn)用。
2、掌握小說(shuō)各類(lèi)閱讀題的解法技巧和答題模式。
3、在小說(shuō)的閱讀中能舉一反三，從課內(nèi)延伸的課外，熟練運(yùn)用解題方法和答題模式。
六、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：（同學(xué)們：現(xiàn)代問(wèn)閱讀在整個(gè)中考試卷中的分值達(dá)到了近50分，幾乎達(dá)到了作文的分值，比重占到了總卷的三分之一。而小說(shuō)閱讀題在現(xiàn)代文閱讀中又占著十六、七分，可謂是重頭戲。今天就讓我們走進(jìn)小說(shuō)的天地，去感受、去探索、去領(lǐng)悟吧！）
明確目標(biāo)：
1、理解有關(guān)小說(shuō)的文體知識(shí)，并在解題過(guò)程中靈活運(yùn)用。
2、掌握小說(shuō)各類(lèi)閱讀題的解法技巧和答題模式。
3、在小說(shuō)的閱讀中能舉一反三，從課內(nèi)延伸的課外，熟練運(yùn)用解題方法和答題模式。
閱讀與識(shí)記： 第一部分 小說(shuō)基本知識(shí) （1.概念小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。2.小說(shuō)的三要素小說(shuō)的三要素是人物、環(huán)境和故事情節(jié)。三者中，人物是小說(shuō)的核心。3.小說(shuō)的類(lèi)別及特點(diǎn)：小說(shuō)的類(lèi)別可分為：長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)和微型小說(shuō)。（注：中考主要考查的是微型小說(shuō)或節(jié)選內(nèi)容。）微型小說(shuō)的特點(diǎn)是：微、新、密、奇。微：篇幅微小，不超過(guò)1 500字；新：立意新穎，風(fēng)格清新；密：結(jié)構(gòu)嚴(yán)密；奇：結(jié)尾新奇巧妙，出人意料。它以白描為主，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精練。因此，微型小說(shuō)具有較高的考查性，能充分體現(xiàn)學(xué)生的文學(xué)閱讀和鑒賞的能力。）
第二部分 小說(shuō)閱讀方法技巧和答題模式
考點(diǎn)一 揣摩人物形象
題型： 1.結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。
2.XX是一個(gè)怎樣的人物？
3.XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
解題思路：
通過(guò)人物的描寫(xiě)（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格，然后根據(jù)題目要求作答。
答題模式：
XX是一個(gè)……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。
考點(diǎn)二 分析環(huán)境描寫(xiě)
題型：
描寫(xiě)了怎樣的環(huán)境？這樣描寫(xiě)起了怎樣的作用？
解題思路：
1.交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；
2.暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情；
3.揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；
4.渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；
5.奠定情感基調(diào)；
6.推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫(huà)人物作鋪墊、打基礎(chǔ)等。
考點(diǎn)七 品味語(yǔ)言特色
題型有：
1.某一詞語(yǔ)在文中如何理解？
2.某句在文中的含意是什么？有什么作用？
解題思路：
1.鑒賞人物語(yǔ)言的個(gè)性特色，以語(yǔ)言分析人物性格。
2.抓住關(guān)鍵詞去品味語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。
3.鑒賞作者運(yùn)用語(yǔ)言的風(fēng)格。
理 論 運(yùn) 用： 一試身手
仔細(xì)閱讀小說(shuō)《父親的肩頭一片雪花》，運(yùn)用本節(jié)課所講的小說(shuō)閱讀的方法技巧和答題模式，回答問(wèn)候的五個(gè)題目。
實(shí) 踐 體 驗(yàn)： 小說(shuō)《范進(jìn)中舉》課本劇表演（注意演員對(duì)人物形象的把握）
課堂小結(jié)和作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)談?wù)勗谧鲂≌f(shuō)閱讀題的收獲和要改進(jìn)的地方
閱讀小說(shuō)《鏡子》運(yùn)用本節(jié)課所講的小說(shuō)閱讀的方法技巧和答題模式思考回答后面的四個(gè)問(wèn)題。
七、教學(xué)反思
小說(shuō)閱讀專(zhuān)題復(fù)習(xí)教學(xué)反思，
羅小平
一部?jī)?yōu)秀小說(shuō)，“總是以個(gè)性鮮明而具有典型意義的人物形象給讀者審美的愉悅和啟示，讓讀者認(rèn)識(shí)社會(huì)、體驗(yàn)生活、感悟人生”的。 中職《語(yǔ)文》（江蘇教育出版社）
學(xué)生的主體性不等同于起來(lái)回答教師設(shè)計(jì)好了的幾個(gè)問(wèn)題，而是要求教師“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)生的技能形成、能力發(fā)展和個(gè)性展示”。
馬云鵬主編的《課程與教學(xué)論》（中央廣播電視大學(xué)出版社）
------ 題記
我的這節(jié)課，自認(rèn)為成功之處就在于：1、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。簡(jiǎn)潔明了。教學(xué)內(nèi)容由兩大部分（小說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)和中考小說(shuō)閱讀的題型解題方法、解題模式；學(xué)生將這些知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際閱讀的訓(xùn)練）。整個(gè)教學(xué)過(guò)程很簡(jiǎn)單，我只設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)（1、明確目標(biāo) 2、閱讀與識(shí)記 3、理論運(yùn)用 4、實(shí)踐體驗(yàn) 5、課堂小結(jié)和作業(yè)。）整節(jié)課我基本都貫穿練習(xí)--和學(xué)生總結(jié)規(guī)律--練習(xí)這一原則。其中第4個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐體驗(yàn)是本節(jié)課的亮點(diǎn)。同學(xué)們的笑聲和掌聲說(shuō)明了它的價(jià)值。既檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)人物形象的把握，有調(diào)節(jié)了課堂的氣氛。
２、講練必須結(jié)合。首先一堂課，老師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要求學(xué)生參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，還原了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人地位。指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)生的技能形成、能力發(fā)展和個(gè)性展示。尤其是在第３、４、５個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度是最高的。老師點(diǎn)撥一下知識(shí)要點(diǎn)，然后要學(xué)生練，練習(xí)完后要學(xué)生講答案，在做與說(shuō)中領(lǐng)悟老師要講的要點(diǎn)。其次知識(shí)點(diǎn)講授只是一節(jié)課內(nèi)完成，鞏固消化必須靠不斷的訓(xùn)練來(lái)促進(jìn)。通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)的訓(xùn)練，實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷的知錯(cuò)改錯(cuò)才能加深印象。像題目擴(kuò)張法、綜合歸納法（要素串連法）、抓重點(diǎn)詞句法，這幾種方法就要學(xué)生在不斷的練習(xí)中去體會(huì)、融會(huì)貫通。舉一反三。讓學(xué)生在探究與對(duì)話(huà)中表現(xiàn)并強(qiáng)化語(yǔ)文能力。探究式閱讀讓合作學(xué)習(xí)的思想得到最好的實(shí)踐。小組探究活動(dòng)中，誰(shuí)發(fā)言，誰(shuí)記錄，誰(shuí)補(bǔ)充都有明確的分工。而在表達(dá)中，要求學(xué)生努力達(dá)到表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)、提練整合小組的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)句意連貫、層次清晰、語(yǔ)言精美的話(huà)的目標(biāo)。從一句到幾句，再到一段，有理有據(jù)，切近題旨。
還記得《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣的一段話(huà)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”。根據(jù)小說(shuō)這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，實(shí)行探究式閱讀教學(xué)，為學(xué)生搭建一個(gè)真正開(kāi)放的交流平臺(tái)，變文本解讀為文本賞讀、語(yǔ)言探究，學(xué)生“唱戲”，老師搭臺(tái)。把時(shí)間最大限度地還給學(xué)生，讓學(xué)生、教師、文本三者形成整體，讓三者交流、碰撞、溝通。學(xué)生可以挑戰(zhàn)文本權(quán)威，教師也可以有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。閱讀教學(xué)課堂成了師生共同學(xué)習(xí)、共同探究的舞臺(tái)，也成了學(xué)生與文本對(duì)話(huà)、教師與文本對(duì)話(huà)。
通過(guò)這堂課的準(zhǔn)備和教授，有兩點(diǎn)我還要進(jìn)一步改進(jìn)。
1、理論知識(shí)的展示識(shí)記環(huán)節(jié)沒(méi)有通過(guò)對(duì)應(yīng)的例題來(lái)具體說(shuō)明。是我本節(jié)課，最大的缺點(diǎn)。
２、學(xué)生對(duì)小說(shuō)文本的閱讀還是不夠充分，理解不夠透徹，方法技巧和答題模式的運(yùn)用情況還不盡人意。
中考小說(shuō)閱讀專(zhuān)題說(shuō)課稿
羅小平
各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們，你們好！
今天我要進(jìn)行 說(shuō)課 的內(nèi)容是 中考小說(shuō)閱讀專(zhuān)題
首先，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析
一、說(shuō)教材的地位和作用
《 中考小說(shuō)閱讀專(zhuān)題》是中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀中很重要的一部分。現(xiàn)代問(wèn)閱讀在整個(gè)中考試卷中的分值達(dá)到了近50分，幾乎達(dá)到了作文的分值，比重占到了總卷的三分之一。而小說(shuō)閱讀題在現(xiàn)代文閱讀中又占著十六、七分，可謂是重頭戲。因此，本節(jié)內(nèi)容在中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)中具有不容忽視的重要的地位。
本節(jié)內(nèi)容前面是散文專(zhuān)題復(fù)習(xí)，后面是其它文體的專(zhuān)題復(fù)習(xí)。所以學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后的知識(shí)打下牢固的基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本內(nèi)容包含的一些小說(shuō)的文體知識(shí)，是中考的必考內(nèi)容。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著五班和七班的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)水平，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能
（1）理解有關(guān)小說(shuō)的文體知識(shí)，并在解題過(guò)程中靈活運(yùn)用。
（ 2）掌握小說(shuō)各類(lèi)閱讀題的解法技巧和答題模式。
2．過(guò)程與方法
（1）在理論運(yùn)用的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生總結(jié)解題技法、形成自己的答題模式。
（2）在小說(shuō)的閱讀中能舉一反三，從課內(nèi)延伸的課外，熟練運(yùn)用解題方法和答題模式。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)、熱愛(ài)小說(shuō)、熱愛(ài)祖國(guó)文化的情懷，豐富學(xué)生的古典文化修養(yǎng)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
1、理解有關(guān)小說(shuō)的文體知識(shí)，并在解題過(guò)程中靈活運(yùn)用。
2、掌握小說(shuō)各類(lèi)閱讀題的解法技巧和答題模式。
3、在小說(shuō)的閱讀中能舉一反三，從課內(nèi)延伸的課外，熟練運(yùn)用解題方法和答題模式。
四、 說(shuō)教法
考慮到兩個(gè)班學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取讓學(xué)生活動(dòng)、讓學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將書(shū)本上的經(jīng)驗(yàn)和自己的總結(jié)融合起來(lái)，形成自己的解題方法和答題模式。
1、直觀(guān)展示法：用圖片展示書(shū)本上的經(jīng)驗(yàn)方法和答題模式，供學(xué)生借鑒。
2、活動(dòng)探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景（理論運(yùn)用和實(shí)踐體驗(yàn)兩個(gè)環(huán)節(jié)）等活動(dòng)形式獲取經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。
五、說(shuō)學(xué)法
“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課：（2分鐘）（ 導(dǎo)語(yǔ) 同學(xué)們：現(xiàn)代問(wèn)閱讀在整個(gè)中考試卷中的分值達(dá)到了近50分，幾乎達(dá)到了作文的分值，比重占到了總卷的三分之一。而小說(shuō)閱讀題在現(xiàn)代文閱讀中又占著十六、七分，可謂是重頭戲。今天就讓我們走進(jìn)小說(shuō)的天地，去感受、去探索、去領(lǐng)悟吧！）
2、講授新課：（38分鐘）
這個(gè)過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我只設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)（1、明確目標(biāo) 2、閱讀與識(shí)記 3、理論運(yùn)用 4、實(shí)踐體驗(yàn) 5、課堂小結(jié)和作業(yè)。）
具體內(nèi)容見(jiàn)課件
羅小平