寶坻區(qū)大鐘高中年級 高一 主備人 王桂蘋 學科 語文 導學案編號02
課題 雨巷 課型 新授課
學習目標：
1．反復誦讀，品味語言，感知詩歌的音韻美及畫面美，并背誦。
2．賞析這首詩的意象及象征手法。
3．感受作品蘊含的真情實感，達到陶冶性情的目的。
導學過程
一、 預習反饋
（一）給下面加點字的注音 。
彳亍 惆悵 風流倜儻 稠密 絲綢 彷徨 驚惶 婉轉(zhuǎn) 惋惜 頹圮
祭祀 杞人憂天
（二）解釋下列加點的詞語。
彳亍 ： 頹圮：
二、 新知導學
自學指導一：走近作者
戴望舒（1905～1950）現(xiàn)代詩人，又稱“雨巷詩人”，中國現(xiàn)代詩派詩人。戴望舒為筆名，原名戴夢鷗。浙江杭縣（今余杭區(qū)）人。他的筆名出自屈原的《離騷》：“前望舒使先驅(qū)兮，后飛廉使奔屬。”意思是說屈原上天入地漫游求索，坐著龍馬拉來的車子，前面由月神望舒開路,后面由風神飛廉作跟班。望舒就是神話傳說中替月亮駕車的天神，美麗溫柔，純潔幽雅。其作品特點：前期創(chuàng)作深受法國象征詩派的影響，個人情感的痕跡明顯；后期著重表現(xiàn)災難中的民族意識和對祖國的熱愛。代表作品有《我的記憶》《望舒草》《災難的歲月》《尋夢者》《單戀者》《煩憂》等。
自學指導二：背景資料
《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。
《雨巷》是作者的成名作，詩作寫成后差不多一年，作者把它投到《小說月報》編輯葉圣陶一看到這首詩就非常喜歡，稱它為“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀元。”并送給作者“雨巷詩人”的稱號，這一年作者才22歲。《雨巷》寫的是梅雨季節(jié)江南小巷中的一個場景。細雨蒙蒙中，“我”懷著一種落寞，惆悵的情緒和一絲微茫的希望，撐著一把油紙傘在悠長寂寞的小巷中彳亍。
探究問題一：
探究意象1、丁香姑娘：
探究意象2、雨巷：
探究意象3、“我”：
探究問題二：
請同學聯(lián)系詩人的經(jīng)歷和寫作背景，展開聯(lián)想，說說詩中的“雨巷”“丁香一樣的姑娘”和“我”讓你們聯(lián)想到了什么，詩人想要表達的主題到底是什么。
三、 達標訓練
1.對《雨巷》的賞析，說法不恰當?shù)囊豁検?nbsp;
A. 詩歌描繪了一幅梅雨時節(jié)江南小巷的陰沉圖景，借此構成了一個富有濃重象征色彩的抒情意境。
B.“我”在孤寂中仍懷著對美好理想和希望的憧憬與追求。詩中“丁香一樣的姑娘”就是這種美好理想的象征。但是，這種美好的理想又是渺茫的、難以實現(xiàn)的。
C.詩中的“我”、“雨巷”、“姑娘”并非是對生活的具體寫照，而是充滿了象征意味的抒情形象。
D.詩人把自己苦悶彷徨的心態(tài)暗喻為悠長狹窄而寂寥的“雨巷”，沒有陽光，也沒有生機和活氣。
2.對《雨巷》這首詩歌表現(xiàn)方法的分析，不恰當?shù)囊豁検?/p>
A.這首詩歌既采用了象征派重暗示、重象征的手法，又有格律派對于音樂美的追求。
B. 本詩運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂感。
C. 本詩反復出現(xiàn)的“丁香”意象及其蘊藉的特定情感元素，借鑒了古代吟詠丁香名句，如李煜的“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風各自愁”。
D.在本詩中，雨巷、油紙傘、丁香、籬墻、女郎、獨行者等，編制出雨中江南小巷一隅的畫面，具有傳統(tǒng)文化的氣息與古典美。
四、拓展提高
抓住瞬間獨特的感受，將《雨巷》改寫成200字左右的抒情短文。
瓶子
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