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    《藤野先生》教材分析及教案設(shè)計 (人教版八年級下冊)

    發(fā)布時間:2016-8-6 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

        《藤野先生》是八年級上冊第一單元第一篇課文,是繼《從百草園到三味書屋》、《阿長與〈山海經(jīng)〉》《風(fēng)箏》《社戲》之后的又一篇魯迅先生的經(jīng)典著作,是《朝花夕拾》里頗受魯迅先生本人青睞的一篇散文。該文回憶了魯迅先生早年留學(xué)日本期間,藤野先生不受狹隘民族主義的影響,真誠而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟逃椭笇?dǎo)魯迅先生學(xué)醫(yī)的幾件事。懷著感激的心情,魯迅先生贊揚(yáng)了他正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)同時也如實(shí)記錄了自己從“學(xué)醫(yī)救國”到“棄醫(yī)從文”的思想轉(zhuǎn)變,表達(dá)了自己強(qiáng)烈的愛國主義精神。兩個偉大的人和一篇深沉而不乏人情味的文字,是本文的魅力所在。本文承記敘文之形式又兼具魯迅先生的沉郁雋永的文字風(fēng)格,在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn),感悟課文的思想內(nèi)涵,還要繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征,注意品味含義豐富的語句。希望通過本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步走近魯迅,了解藤野先生,感受兩個來自不同國籍,有著不同身份與別樣追求卻同樣讓人仰視和崇敬的偉大人物。

                              教案設(shè)計

    教學(xué)目標(biāo) 

    知識與能力: 1、理清文章結(jié)構(gòu)層次

                 2、圍繞作者與藤野先生的交往來分析文章。

    過程與方法: 1、聯(lián)系社會背景,來領(lǐng)會作品深刻的思想內(nèi)涵的方法。

                 2、通過反復(fù)朗讀體會作品的思想感情的方法。3、賞析課文重點(diǎn)語句的方法。 

    情感、態(tài)度與價值觀:通過對課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

    教學(xué)重點(diǎn):理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法

    教學(xué)難點(diǎn):理清文章結(jié)構(gòu)層次

    教學(xué)方法 :學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師答疑解難為輔

    教學(xué)時數(shù):兩課時

    教學(xué)過程:

       一、導(dǎo)入新課,介紹背景

       出示魯迅的《自題小像》“靈臺無計逃神矢,風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅。”由這首詩中表現(xiàn)出來的愛國精神引出本課。

       出示自學(xué)目標(biāo)

           1、朗讀課文,自行解決生字生詞。

           2、理清結(jié)構(gòu)層次(根據(jù)時間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換)。

           3、了解作者與藤野先生之間發(fā)生的事件,體會藤野先生的性格特點(diǎn)。

           4、揣摩作者在文中表達(dá)的感情。

          5、借鑒寫作特色。

       三、分小組自學(xué)

          教師巡視、指導(dǎo)、點(diǎn)撥

       檢查自學(xué),合作探究

           1、給加點(diǎn)字注音

              瞥見    畸形       匿名      詰責(zé)

                

         (1)實(shí)在是標(biāo)致極了。

           

          (2)便使我忽又良心發(fā)現(xiàn),而且增加勇氣了。

          

           3、探究文章內(nèi)容

              按小組回答自學(xué)題目,教師評價

    分三部分:去仙臺前、在仙臺、離開仙臺

    四件事:添改講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實(shí)習(xí)、了解中國女人裹腳

    工作一絲不茍、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是、熱情、沒有狹隘的民族偏見

    對藤野先生的懷念,強(qiáng)烈的愛國精神。

    a用典型事件突出人物性格特點(diǎn)。B雙線并行,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者與藤野先生的交往為明線,作者的愛國情感為暗線。C使用反語,增強(qiáng)表達(dá)效果。

         五、質(zhì)疑問難,深層探究

       學(xué)生提出疑難問題,師生共同探究

          如:開頭寫中國留學(xué)生的生活有什么作用?如何理解“物以稀為貴”?作者去日本留學(xué)的目的是什么?為什么要學(xué)醫(yī)?為什么要棄醫(yī)從文?

         六、情感共鳴

       生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想

         七、課堂小結(jié)

         八、作業(yè)

            1、抄寫課后詞語3遍。

            2、學(xué)習(xí)本文的寫人方法,寫自己的一位老師。500字以上。

    板書設(shè)計:  

                         1、修改講義                 一絲不茍

                              

                         2、糾正解剖圖               治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

           藤野先生       

                         3、關(guān)心解剖實(shí)習(xí)              熱情誠懇

     

                         4、了解中國女人裹腳      

    周學(xué)利

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