各位領(lǐng)導、各位評委老師：
大家好！我是二號選手。今天我參賽的課題是語文蘇教版九年級下冊第三單元第十二課《呼蘭河傳 節(jié)選》
《呼蘭河傳》是現(xiàn)代女作家蕭紅的長篇自傳體、散文體小說，課文節(jié)選部分主要寫童年的“我”與祖父在蜂飛蝶舞的后花園度過的一段自由幸福的生活，可以作為一篇獨立完整的文章來教學。
根據(jù)課標精神及課文內(nèi)容，結(jié)合學生特點，我制定了以下教學目標：
知識與技能：1、體會兒童天真爛漫的性格特征及“我”眼里的祖父形象。
2、感悟童趣，品味鮮活靈動的語言
過程與方法：運用“三勤四環(huán)節(jié)”教學法，通過反復誦讀，感悟文中人物形象，品味字里行間的童趣。通過比較辨析、趣味朗讀，學習課文鮮活靈動的語言。
情感、態(tài)度、價值觀：體會作者贊美人性和自然的思想感情。
本單元的主要任務(wù)是在讀書中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識，質(zhì)疑精神，探究能力。作為本單元的最后一篇課文，要引導學生把質(zhì)疑探究的水平提升到一個新高度。學習本課，可以使學生初步領(lǐng)略蕭紅散文體小說的語言風格，所以，我把品讀課文，賞析鮮活靈動的語言作為本課的教學重點，這也是教學難點之所在。另外，初三學生即將跨入青年的人生階段，學習本課也可以使同學們認識童年在人生中的重要價值，所以，感悟文中的童真童趣，結(jié)合背景解讀文本也是教學的重點內(nèi)容。
為了達成以上教學目標，實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化，我采用“三勤四環(huán)節(jié)”教學法教授本課。在這種教學模式里，具體到本節(jié)課，朗讀法是使用最為突出的一種教學方法。閱讀是一個不斷感受、領(lǐng)悟、吸收、內(nèi)化的過程，只有反復地朗讀與品味，才能真正吃透文本。所以我要讓學生大聲地讀，自由地讀，讀出感情，讀出韻味。除此之外，我還會用到討論點撥法、談話法、比較辨析法、情景激勵法等等。
那么，我應(yīng)該如何指導學生的學習呢？《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。“三勤四環(huán)節(jié)”教學法充分體現(xiàn)了這一理念。在具體的學習中，學生還會用到朗讀法、圈點勾畫法、討論法、分析法、比較法等。
因為我采用“三勤四環(huán)節(jié)”教學法，所以課堂步驟主要由定向誘導、自學探究、討論解疑、反饋總結(jié)這四個環(huán)節(jié)組成。
“定向 誘導”環(huán)節(jié)主要有兩個內(nèi)容，一是導入新課，二是明確學習目標。當代特級語文教師余映潮認為，語文課開始的第一秒鐘就應(yīng)該是在學語文，所以，我設(shè)計了一個簡單的交流話題來導入新課：請用一個詞表現(xiàn)你的童年。
自學探究由兩大板塊組成。第一板塊是學生根據(jù)自學提綱自主學習，第二板塊是集體展示、交流自學成果。自學提綱的設(shè)計決定著一節(jié)課的學習質(zhì)量，所以一定要根據(jù)文本特點以及學生的知識水平慎重擬定。本節(jié)課堅持以讀導學，以讀促學。設(shè)計了三個學習步驟：初讀，把握內(nèi)容；精讀，探究人物；品讀，賞析語言。富有層次感的提綱設(shè)計是引導學生深入文本的通幽曲徑。當然，自學提綱是一種課前預設(shè)。但在具體的教學過程中不能唯預設(shè)是從，教師要因勢利導，適時適當?shù)卣{(diào)控課堂，讓學生自然生成對文章的個性解讀。
需要強調(diào)的是，在“精讀”環(huán)節(jié)要引導學生有感情地朗讀課文，抓住具體詞句分析人物形象。朗讀是學生對文章獲得真切體驗的途徑，也是展現(xiàn)學生對課文理解深度的手段。
“品讀”是本節(jié)課分量最重的一個環(huán)節(jié)。從某種意義上說，語文教學的核心就是語言教學，抓住了語言，就抓住了根本。為了突出重點，我還給學生提供了幾個賞析角度，如：巧用動詞，生動的修辭，平實的描摹、體會28段中11個“就”字的作用等等。在交流過程中，為了突破難點，讓學生品味11個“就”字的妙處，我還采用了“換一換”、“刪一刪”的方法進行比較，不僅讓學生切身體會文章用詞的高妙，而且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。除此之外，我還結(jié)合課后練習四，引導學生嘗試用不同的語氣朗讀第28段中的語句，趣味朗讀一定會把課堂氣氛推向高潮。
第三個教學環(huán)節(jié)是討論解疑。有價值的疑問，能引導學生完成對課文內(nèi)涵的深層解讀。
在反饋總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我緊扣學習目標，設(shè)計了兩道題：一個填空，一個仿句。
學生是學習和發(fā)展的主體，那么黑板也應(yīng)該是屬于學生的學習陣地。所以，我的板書主體部分由學生來完成，我只需要寫出課題、作者，并列出簡單的表格。當然，“討論解疑”環(huán)節(jié)中學生提出的有價值的問題也應(yīng)該在黑板上展示，以示鼓勵。
李秀利
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