我國古代教育家孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。唯有“樂之”，才能“樂學”。語文教師在傳授知識、培養(yǎng)能力的整個教學活動中，一定要千方百計地利用各種手段刺激學生的學習興趣。學生有了濃厚的學習興趣，課堂教學質量自然就會提高。下面我結合自己的教學實踐談幾點心得體會。
一.注重提高自身素養(yǎng)，用魅力激發(fā)學生學習興趣
親其師，方能信其道。學生喜歡你，才能喜歡你所教的東西。對大部份學生來說，如果不喜歡他的老師，很難將這門課學好，作為老師，從接手學生的第一天起，就應該想方設法讓學生喜歡你。特別是語文老師，你的一手好字、一篇文章、一口標準的普通話；知天文，曉地理，通古今，這些都是你可利用的資源。適時的示范與展示，可以讓學生在驚嘆中去效仿，在效仿中產(chǎn)生興趣，在興趣下增長知識，提高能力。同時教師也應該注重自身資源的沉淀，琴棋書畫雖不能精通，但應略有淺嘗。這樣，你展示給學生的舞臺會更大，學生學習的空間才會更廣。學習語文的興趣自然就會產(chǎn)生。 二.建立融洽的師生關系，注重情感交流，引發(fā)學生的學習興趣 在教學過程中，教師要尊重學生的人格，要平等教學，用自己的熱誠幫助學生、愛護學生，用實際行動感化學生，絕不能因為學習成績的好壞而歧視學生。
在課堂教學中，堅持教師為主導、學生為主體，讓學生主動、積極地參與教學活動，充分發(fā)表自己的意見，給學生創(chuàng)造一個和諧、輕松的課堂氛圍；在課后，教師要經(jīng)常與學生接觸、交談，了解他們的學習需要、生活問題等，指導他們學會總結知識、改進學習方法。情感在教育過程中起巨大的調節(jié)作用，教師對學生的熱愛、信任的感情能使學生產(chǎn)生強烈的心理效應，這是一種催化劑，它能充分調動學生的積極性，激勵學生的自信心和上進心，這種情感還會激起學生對教師的信賴，使教師提出的要求容易為學生接受。教學中教師應充分利用這一情感效應，去引發(fā)學生的學習興趣。另外要讓學生真正喜歡你，喜歡你所上的課，教師得關心學生、愛護學生，用自己的滿腔熱情去幫助、誘導甚至感化學生，用真誠的態(tài)度同每一個學生交往，讓學生從內心里感到教師可親、可近。讓學生樂于接近教師，另外，對他們提出的問題要熱情詳細地解答，使自己真正成為學生愿意接近的朋友，這樣才能使學生親其師信其道。 三.教學方法、學習方法要靈活多樣 在教學過程中，教師應根據(jù)課文教學進程的不同階段，采用形式多樣的教學方法，以引起學生的注意和興趣。古人云“授人以魚，僅供一餐之需；授人以漁，則可終身受用無窮”。所謂“授人以漁”就是指教給學生如何科學地思考問題、分析問題、解決問題的方法。教師教學，不僅是傳授學生知識，更主要的是教給學生學習知識的方法，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。 語文這一學科的內容包羅萬象，語文學習的方法也多種多樣。語文教師應采用靈活多樣的教學活動，去激發(fā)學生探求語文知識的欲望。課內教學，老師應分清重點內容和非重點內容的教學，在緊張的重點內容教學上應充分抓住學生的有意注意，然后以輕松活潑的非重點內容調節(jié)、舒緩學生緊繃的神經(jīng)，學生畢竟是孩子，我們應根據(jù)他們的心理特點運用各種教學手段，使一節(jié)課豐富又多彩。
鼓勵學生“說”，激發(fā)學生的學習興趣 說話是人類交流思想、表達情感、傳遞信息的一種方式。“說”在市場經(jīng)濟的社會里，顯得尤為重要。同學們終究要走向社會，以學得本領為社會服務，我們不但要通過閱讀來認識社會，而且還要運用語言反映社會，表達自己對問題的種種看法。我們教的這些學生大部分來自農(nóng)村，他們心理素質大多不太好。脆弱、怕羞、膽小，課堂上不善于發(fā)言，缺乏自信心。這些現(xiàn)象在他們身上都有不同程度的表現(xiàn)，要學生們養(yǎng)成自覺地“說”，如果不采取一定的手段是難以達到預期的目的。開始我硬性規(guī)定每個學生都要到講臺上進行1－5分鐘的發(fā)言。最初允許學生頭天做準備，第二天開始表演，從復述故事開始，直到學生掃除了心理障礙，之后便加大難度，提高要求，我當堂出題，由學生即興發(fā)表觀點、看法。久而久之養(yǎng)成了習慣，學生由當初被逼上講臺到后來爭著、盼著，自覺地、坦然地上講臺，這不能不說是一種進步，不能不說是一種對語文發(fā)生興趣的最好表現(xiàn)。正如魏書生老師說：“學生一旦養(yǎng)成了這種良好的習慣，就像沖破重重阻力進入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性自行運轉了。” 由于教學中我重視了培養(yǎng)學生的興趣，把學生的積極性、自覺性調動了起來，這對提高課堂效率便有了保證。
總之，如何培養(yǎng)中學生學習語文的興趣，是值得我們中學語文教師在教育教學活動中大力探討和研究的。這在教學中的具體途徑甚多，就看我們語文教師如何去運用。如果方法得當，學生怎能不對語文產(chǎn)生濃厚的學習興趣？“教育就是喚醒”，學生的心靈一旦被喚醒，就能和作者的心靈相互溝通，和課文的內容發(fā)生共鳴，從而尋求精神的家園。因此，在新課改背景下，身處新課改第一線的語文教學工作者，只有不斷更新語文教育理念，主動融入語文新課改的潮流，充分利用課堂教學這塊天地，激發(fā)學生語文學習的興趣，調動學生的參與意識，培養(yǎng)學生的問題意識，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，構建起嶄新的語文課堂，才能為我們舉步維艱的語文教育改革注入新鮮的血液，開創(chuàng)語文教學的一片新的天地。
忘憂草
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