【教學(xué)目標(biāo)】：學(xué)會(huì)用詩化的語言表達(dá)平常的內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握化詩詞入文的用法及技巧
【教學(xué)難點(diǎn)】：化詩詞入文的常用方法
【教學(xué)方法】：提問法、誦讀法、寫作法
【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)
具體教學(xué)過程：（今天我們講一講作文如何讓作文語言亮起來。）
一、導(dǎo)入：高考對(duì)作文語言要求是兩個(gè)層次，基礎(chǔ)要求：語言通順、流暢、無語病。發(fā)展要求：1.語言要有文采、有表現(xiàn)力。2.語句要精彩、有深意。
那么如何在達(dá)到第一個(gè)層次的基礎(chǔ)上讓語言更有文采更有表現(xiàn)力？看看從這段文字中能不能有什么啟發(fā)（齊讀）：
夢(mèng)回?zé)o數(shù)次，幻想千百回，我想生活在唐朝。在唐朝，我可以與李太白一道且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。我可以與他并肩闖天下，學(xué)詩學(xué)道，任劍闖逍遙。每日，我與他高吟"君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回"的豪放詩句。我與他于花間獨(dú)酌，于月影下舞劍。我想生活在唐朝，生活在詩的世界里。--《我想生活在唐 朝》 該文段的語言文化底蘊(yùn)是值得我們學(xué)習(xí)的，而且達(dá)到這樣效果的途徑就是--就是充分利用詩句的魅力。所以我們這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握一種有利于表達(dá)升值的方法：化詩詞入文（板書）。（如何化詩詞入文呢？）
二、自我觀察
問：觀察下面三個(gè)句子，看看如何他們?cè)诨迷娋洹奥浼t不是無情物，化作春泥更護(hù)花”方面有什么不同的地方？
①美就是化作春泥更護(hù)花的無私。②美就是那化作春泥的落紅。③美是飄零而下碾做塵土的秋葉對(duì)春日破土的渴望。（我們把這三種引用詩句的方法概括為直引、截引、化印）
結(jié)論：直引、截引、化引（板書）。（接下來我們分別看一看這些方法的具體要求。）
三、難點(diǎn)突破
1、請(qǐng)大家看四句話，看看是直引的四句詩分別作了句子的什么成分？
①秦少游一句“ 兩情若是久長時(shí), 又豈在朝朝暮暮”道出了愛情的真諦。②刻骨的離別只能“ 執(zhí)手相看淚眼, 竟無語凝噎”。③仗劍高歌狂人選擇了“ 安能摧眉折腰事權(quán)貴, 使我不得開心顏”④-1、柳永為 “ 有三秋桂子, 十里荷花”吟詠歌唱, 李清照則為“ 梧桐更兼細(xì)雨”黯然神傷。④-2、只有用旁觀的眼神才能有 曾經(jīng)滄海難為水, 除卻巫山不是云” 的人生頓悟。
結(jié)論：直引，具體可以作主語、謂語、賓語、修飾語。（在完整引用詩句的時(shí)候，除了簡單的放在主語賓語的位置，還可以根據(jù)需要放置其他不同的位置，讓句子看起來更富有意蘊(yùn)。其實(shí)不同的位置取得效果會(huì)有細(xì)微的差別。）另外，我們要注意
知識(shí)強(qiáng)化：1、要做到詩文與語境吻合，行文暢達(dá)。2、詩句要做適當(dāng)?shù)淖h論。3、詩文名句的選擇要避俗就雅，避陳就新。
我們來進(jìn)行一個(gè)口頭作文訓(xùn)練。
即學(xué)即用：任選一句下列詩句仿照剛才的事例用直引寫一句話，注意引用的位置。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。/海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。/何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
（直引是最簡單的引用詩句的方法，在文段中我們可以多句引用，營造一種氣勢(shì)。）
接下來，我們看看第二種方法。
2、原句：蘇軾“夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，相顧無言，唯有淚千行。”柳永“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆！?/p>
①思念是幽夢(mèng)還鄉(xiāng)是的無言淚千行。②柳永夢(mèng)醒楊柳岸的那一彎殘?jiān)抡樟亮怂寄畹念伾＂鬯寄钍菧I撒千行的相顧無言，是酒醒何處的曉風(fēng)輕撫。
結(jié)論：截引（截引可以是對(duì)一句詩的節(jié)選，也可以是多首相關(guān)詩句的節(jié)選）
知識(shí)強(qiáng)化：第一步：根據(jù)文意找到需截取詩句的中心詞。第二步：找到需截取詩句的修飾語。結(jié)合自己的語句組合成適當(dāng)?shù)木渥印＃ㄏ啾戎币匾枰私庠姼杈湟猓诖嘶A(chǔ)上對(duì)詩句進(jìn)行必要的改造，需要更高的語言表達(dá)技巧，也能賦予語言更為豐富的表達(dá)內(nèi)涵。來看第三種方法）
3、看下列片段，看看化用了那些詩句？
①曾經(jīng)，想要學(xué)東坡做一個(gè)豪放不羈的文人，行走在羽扇綸巾之間，在雨中吟嘯徐行，淡妝濃抹中墨筆生香，只求在宋代那華美的錦緞上留下自己韻短而味長的一筆；曾經(jīng)，也想學(xué)易安凄柔幽婉，隨手斟三杯兩盞淡酒，便能盛滿離人的眼淚，雁字回時(shí)，西樓望月，便能道盡萬古癡情。--福建高考優(yōu)秀作文《季節(jié)》）
②王維實(shí)在是溫厚到了極點(diǎn)。對(duì)于這么一個(gè)陽關(guān)，他的筆底仍然不露凌厲驚駭之色，而只是纏綿淡雅地寫到：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”他瞟了一眼渭城客舍窗外青青的柳色，看了看友人已打點(diǎn)好的行囊，微笑著舉起了酒壺。再來一杯吧，陽關(guān)之外，就找不到可以這樣對(duì)飲暢談的老朋友了。--余秋雨《陽關(guān)雪》
結(jié)論：化引
知識(shí)強(qiáng)化：第一種：用詩詞的意境。第二種：用詩詞的場(chǎng)景。
小結(jié)：淺者用其言 中者用其意 深者用其勢(shì)
四、自我演練
圍繞“心靈的選擇”話題將下面詩歌用直引、截引或化引的方式寫一段100字左右的文字。（可用其他詩句！）
李 白--且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。/安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。
毛澤東--指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。/一萬年太久，只爭朝夕。
蘇 軾--莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。/大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。
王 維--隨意春芳歇，王孫自可留。/勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
陶淵明--采菊東籬下，悠然見南山。/少無適俗韻，性本愛丘山。
點(diǎn)評(píng)：非常有氣勢(shì)，有些氣貫長虹的感覺 非常有畫面感，細(xì)膩而動(dòng)人。很富有詩意，準(zhǔn)確的講詩句和話題聯(lián)系在了一起。 貼近話題。
五、美文展示
①“古往今來，因感情親疏而導(dǎo)致錯(cuò)誤事物認(rèn)知的事例不勝枚舉。諸葛亮“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心”，卻因?qū)︸R謖過分信任而誤下軍令，失去街亭，從而導(dǎo)致“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟”的慘淡結(jié)局。李白才氣超人，“清新瘐開府，俊逸鮑參軍”，卻因唐玄宗的疏遠(yuǎn)而一生漂泊，壯志難酬 ……可以說，歷史上許多悲劇的誕生都是由感情親疏引起的。 --高考作文《感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知》
② 與良好的品格與高尚的人格為鄰，在你身陷世俗時(shí)，卻不同流合污。正因與良好的品格與高尚的人格為鄰，才使陶潛有不為口腹折腰的脊梁；正因?yàn)榕c良好的品格與高尚的人格為鄰，才使李白寫出“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”的偉大詩句。由此可見，良好的品格與高尚的人格與你相互依存，息息相關(guān)。所以，與良好的品格與高尚的人格為鄰，可以讓你“出淤泥而不染”。 --2010年高考標(biāo)桿作文《與你為鄰》
六、知識(shí)拓展
化詩詞入文在文章中具體可以運(yùn)用到這些地方：①標(biāo)題②文頭③文據(jù)④文尾。
①《競爭不是無情物》 --2013年廣州一模優(yōu)秀作文
②有這樣一種人，他們有知識(shí)，有膽識(shí)，置個(gè)人度外，為一個(gè)國家乃至一個(gè)時(shí)代“雖九死而猶未悔”，他們“位卑未敢忘國憂’，雖遭“雙鬢向人無再青”的摧殘，然而他們義無反顧，以筆作矛，指向這個(gè)國家乃至?xí)r代最需改進(jìn)的罪錯(cuò)。他們是守望者，守望這個(gè)不甚完美的天下 --深圳2013一模《守望天下，胸懷大愛》
④君子愛名，取之有道。或有“不畏浮云遮望眼”以天下為已任之王安石，取名以天下大任；或有“鳳兮鳳兮歸故鄉(xiāng)，遨游四海求其凰”才情橫溢如司馬相如，取名以風(fēng)流才華。所謂君子愛名，必先為君子，而后愛名，且取之以正道， --深圳2010一模優(yōu)秀作文《君子愛名，取之有道》
七、課堂總結(jié)
化詩詞入文并不是簡單的把詩詞填補(bǔ)進(jìn)作文中，而是要融入其中，不是為詩而詩，要能真情流露。另外我們要善于利用我們所背誦的詩詞，我們背誦了三年甚至更長時(shí)間的詩詞不僅僅為了默寫的六分，更是為了六十分以及提升我們的語文素養(yǎng)。
李相
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