劉亮程
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo) １.把握文章內(nèi)容，了解幽默手法在文中的運(yùn)用。
２.感悟文中作者對(duì)人類弱點(diǎn)的思考。
３.激發(fā)學(xué)生走向自然，觀察小動(dòng)物的興趣。
重 點(diǎn)
難 點(diǎn) 重點(diǎn)：把握文章行文思路，讀懂文章。
難點(diǎn)：理解文中作者對(duì)人類弱點(diǎn)的思考，學(xué)會(huì)反思。
教 法
選 擇 朗讀、討論、互動(dòng) 課 型 新授課
課 前
準(zhǔn) 備 小黑板、課件 是否采用多 媒 體 是
教 學(xué)
時(shí) 數(shù) 1課時(shí) 教 學(xué)
時(shí) 數(shù) 第1課時(shí) 備 課
總 數(shù) 第17 課時(shí)
課 堂 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入：前面我們學(xué)習(xí)了南帆先生的《螞蟻》和馬克吐溫先生的《辛勞的螞蟻》，知道了他們其實(shí)是通過(guò)螞蟻來(lái)寫(xiě)我們?nèi)祟悾裉煳覀円呓嗟男∠x(chóng)子，看看作者是不是也通過(guò)小蟲(chóng)子來(lái)寫(xiě)我們自己。我們今天一起--《走向蟲(chóng)子》。
一、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（見(jiàn)上）
二、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)
1．朗讀課文，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的作者的思想感情。
2．畫(huà)出自己喜歡的句子，了解幽默手法的運(yùn)用。
三、學(xué)生先學(xué)，教師巡視
1．根據(jù)練習(xí)冊(cè)“知識(shí)鏈接”了解作者。
2．疏通字詞。
蜣（qiāng）螂 鏟(chǎn) 喘(chuǎn)
土坷(kē)拉：土塊。掄(lūn)：用力揮動(dòng)。
骨碌碌(gūlūlū)：形容很快的轉(zhuǎn)動(dòng)。
忙碌(lù)：忙著做各種事情。
倉(cāng)皇而逃：匆忙而慌張的逃走。
３．疏理文章脈絡(luò)。
第一部分（1-3）：八條腿的蟲(chóng)子“慢慢悠悠的爬”。
第二部分（4-6）：蜣螂“滾土塊”。
第三部分（7-13）：螞蟻“搬干蟲(chóng)”。
４.分組討論：這三只小蟲(chóng)子的行為是否如作者一開(kāi)始說(shuō)的“可笑”呢？
明確：不是。對(duì)于第一只蟲(chóng)子，作者說(shuō)到“這下該我為自己的眼光羞愧了，我竟沒(méi)有看見(jiàn)指頭底下還有路”。對(duì)于蜣螂，作者寫(xiě)到“……還是少管閑事。我已經(jīng)有過(guò)教訓(xùn)”。對(duì)于螞蟻，作者的感慨是“我這顆大腦袋，壓根不知
小黑板出示“自學(xué)導(dǎo)航”，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)自學(xué)。
出示幻燈片，介紹作者。
播放幻燈片，提出閱讀要求，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句。
播放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生思考討論。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
看小黑板，掌握先學(xué)的內(nèi)容、方法和要求。
了解作者，自學(xué)字詞。
合作探究，小組討論問(wèn)題，并做相應(yīng)的筆記。
理清文章脈絡(luò)，整體感知內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
但到最后我們可以感受到真正可笑的是我們?nèi)祟悺?/p>
５．從文中的三只蟲(chóng)子身上，大家能否找出我們“人”的可笑之處呢？
明確：從第一只蟲(chóng)子身上，可笑“人的自以為是”；從蜣螂身上，可笑人類智慧的有限；從螞蟻身上，可笑人類能力的有限。
６．討論：前面我們學(xué)過(guò)的南帆先生的《螞蟻》，大家比較一下二者的異同？（對(duì)“人”的思考）
明確：相同--都是通過(guò)小動(dòng)物來(lái)思考人類。不同點(diǎn)--《螞蟻》反思的是人的命運(yùn)，人在何種意義上能夠駕馭自己的命運(yùn)，它突出的是人類生存的困惑問(wèn)題，而本文作者反思的則是人性的弱點(diǎn)。在某些方面，人其實(shí)不如蟲(chóng)，但人類對(duì)此卻不自知，它突出的是對(duì)人類缺乏自審意識(shí)的剖析。
四、檢查學(xué)生先學(xué)的效果
五、學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥
結(jié)合習(xí)題四，品味作品幽默的語(yǔ)言。
例：第7自然段中對(duì)蜣螂姿勢(shì)的描寫(xiě)，特別是想象兩只螞蟻見(jiàn)面商量等等，都是大詞小用，賦予了螞蟻人的思想行為，顯得特別風(fēng)趣。。
課堂小結(jié)：《走向蟲(chóng)子》這篇文章讓人類看見(jiàn)自己身上的弱點(diǎn)，那么我們就應(yīng)盡力去克服它，時(shí)時(shí)注意自我反省。孔子有云：“三人行，則必有我?guī)煛保蚁耄覀儾粌H要向他人學(xué)習(xí)，還得向大自然中萬(wàn)千生靈學(xué)習(xí)，畢竟我們?nèi)祟愔皇谴笞匀恢械囊粏T。那么，希望同學(xué)們今后能夠走近自然，關(guān)注自然，保護(hù)自然，做個(gè)真正的有心人。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1-3 八條腿的小蟲(chóng)--人類自以為是 走向蟲(chóng)子
4-6 蜣螂--人類智慧的有限 反思自己
7-13螞蟻--人類能力的有限 缺乏自審
六、當(dāng)堂訓(xùn)練（完成練習(xí)冊(cè)） 點(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn)并板書(shū)重點(diǎn)常識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成比較探究的習(xí)慣。
啟發(fā)、引導(dǎo)，更正、補(bǔ)充。
巡視、督導(dǎo)、檢測(cè)。 四人小組討論交流，注意抓重點(diǎn)句。
自由發(fā)言，加深對(duì)單元主題的理解。
自讀交流，品析語(yǔ)言，感受語(yǔ)言幽默的魅力。（朗讀第8--12自然段體會(huì)）。
獨(dú)立完成練習(xí)。
作 業(yè)
設(shè) 置 觀察一種蟲(chóng)子，寫(xiě)出它的可愛(ài)之處
教 學(xué)
反 思
等級(jí)評(píng)價(jià)
（A/B/C/D）
檢 查
簽 閱 第 周，應(yīng)備 課時(shí) 實(shí)備 課時(shí)，共 課時(shí)
評(píng)價(jià)： 時(shí)間： 簽查（蓋章）：
劉占英
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