八年級下學(xué)期語文導(dǎo)學(xué)案 第一課時(shí)
設(shè)計(jì)者： 設(shè)計(jì)時(shí)間：2013.3.15
學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、積累本文的文學(xué)常識(shí)及重點(diǎn)字詞。
2、通過朗讀，能夠理清詩的抒情結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容。
3、培養(yǎng)自己熱愛親人的感情。
學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 通過朗讀，能夠理清詩的抒情結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容 難點(diǎn)預(yù)設(shè) 培養(yǎng)自己熱愛親人的感情
自 主 學(xué) 習(xí) 學(xué) 法 指 導(dǎo) 知 識(shí) 鏈 接
自主學(xué)習(xí)
作者簡介：艾青，原名蔣海澄，浙江金華人。少愛美術(shù)，曾赴法國專攻美術(shù)。1932年回國，加入“左聯(lián)”，從事革命文藝活動(dòng)，不久被捕入獄。在獄中艾青轉(zhuǎn)而從事詩歌創(chuàng)作。1933年1月一個(gè)雨雪紛飛的早晨，他在獄中睹雪思人，因雪神飛，回憶起幼年生活，創(chuàng)作了《大堰河－－我的保姆》，并一舉以感人肺腑的感情和清新自然的詩風(fēng)震動(dòng)詩壇。
基礎(chǔ)知識(shí)
1、給加線字注音：
大堰河（ ） 虱子（ ）火缽（ ）碾（ ） 荊棘（ ） 忸怩（ ） 窸索（ ） 叱罵 （ ） 凌侮（ ）團(tuán)箕（ ）掐死（ ） 典押（ ）青苔（ ） 瓦菲（ ）
2、有感情地朗讀詩歌 （注意抒情基調(diào)，感激與懷念，對黑暗世界的詛咒）
研讀詩歌
1、理清文章的抒情結(jié)構(gòu)并用簡潔的語言概括內(nèi)容（整理在書上）
2、研讀前三小節(jié)，思考：（1）她的名字就是生她村莊的名字，這句話反映了她怎樣的社會(huì)地位？
（2）前三節(jié)主要寫了什么內(nèi)容？
（3）第三節(jié)運(yùn)用了哪些意象？創(chuàng)造了怎樣的意境？有什么作用？
3、研讀第四至第八小節(jié)，思考：
（1）第四節(jié)詩人回憶了在大堰河家的生活，攝取了哪些生活場景？表現(xiàn)了大堰河的什么品質(zhì)？
（2）當(dāng)詩人被生母接回家后，寫道“啊， 大堰河，你為什么要哭？”同學(xué)們，她為什么要哭？
（3）第六節(jié)中，詩人回到生母家中的生活富足豪華，而他的心情卻忸怩不安，詩人是如何借對比手法來表現(xiàn)對大堰河的感情的。
（4）第七節(jié)中，你如何理解生活在忙碌、貧困的生活中的大堰河為什么總是“含著笑”？
（5）第八節(jié)中，哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了大堰河對乳兒的深愛 ？
結(jié)合寫作背景來理解和朗讀詩歌
朗讀提示:本文的情感基調(diào)可以這樣處理。
第2節(jié)，要充滿懷念和同情，語調(diào)舒緩。第3節(jié)，感情沉痛悲痛，語調(diào)低沉有力。第4--8節(jié)，著重寫回憶，感情上時(shí)喜時(shí)悲，變化不定。
第9-11節(jié)，寫大堰河死的凄涼，節(jié)奏應(yīng)放慢。
第12節(jié)，是獻(xiàn)給大堰河的贊美詩，感情熾熱，節(jié)奏要加快。
第13節(jié)，詩人的感情已達(dá)到高潮，朗讀時(shí)應(yīng)熱情奔放，把火山噴發(fā)似的感情傳達(dá)出來。
意境指文藝作品或自然景象中所表現(xiàn)出來的情調(diào)和境界。
匯 報(bào) 展 示 1.組內(nèi)交流自學(xué)成果； 2.以小組為單位匯報(bào)； 3.相互質(zhì)疑、補(bǔ)充、評價(jià)與教師點(diǎn)撥。
4.精講預(yù)設(shè)：
訓(xùn) 練 檢 測 糾 錯(cuò) 分 析
1、請?jiān)囍偨Y(jié)：詩人筆下的“大堰河”是一個(gè)怎樣的人物形象？哪些語段讓你想到自己的母親？
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反 思 提 升
1.總結(jié)自己的課堂精彩
2.梳理自己的學(xué)習(xí)成果
3.明確自己努力的方向
駱小晴
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