教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)小說中塑造藝術(shù)形象的表現(xiàn)手法，體會(huì)本文語言通俗，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：在分析人物形象時(shí)提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、模仿、表演等多種能力。
情感目標(biāo)：了解美猴王這一藝術(shù)形象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解作者如何通過動(dòng)作、語言描寫成功塑造一個(gè)集“猴”、“神”、“人”特點(diǎn)于一身的藝術(shù)形象的：能找出課文中描寫石猴動(dòng)作、語言的語句，能具體分析哪些語句表現(xiàn)了猴的特點(diǎn)、哪些語句表現(xiàn)了人的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：美猴王到底“美”在什么地方？
教學(xué)設(shè)想：
1、教法設(shè)計(jì)
①設(shè)置情境、采用自主、合作與探究的教學(xué)模式
②多媒體輔助教學(xué)
2、學(xué)法指導(dǎo)
⑴、課前準(zhǔn)備
①閱讀《西游記》節(jié)選，搜尋與課文相關(guān)的資料；通過預(yù)習(xí)掃清字詞障礙，了解《美猴王》的故事梗概，準(zhǔn)備概括復(fù)述。
⑵結(jié)合上課內(nèi)容，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備講故事、速背、模仿配音、表情朗讀。
3、教時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激情激趣導(dǎo)入：
1、播放動(dòng)畫片《西游記》片頭曲《猴哥》（出示幻燈2），讓學(xué)生一邊聽一邊跟著唱，再讓學(xué)生說說歌中的“猴哥”還有哪些稱號(hào)，以此引出課題。
擇要板書：美猴王（猴） 齊天大圣（神） 孫悟空（人）
2、師生合作簡(jiǎn)介《西游記》的相關(guān)內(nèi)容和作者吳承恩的相關(guān)情況。
（出示幻燈4、5）。
導(dǎo)語設(shè)計(jì)：
美猴王孫悟空是《西游記》中作者熱烈歌頌的一位英雄，也是很多孩子的親密朋友。那么，小小的猴子如何成王？他有怎樣 “美”的英雄氣概？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《美猴王》。（板書：美猴王）這篇文章是從《西游記》第一回“靈根育孕源流出，心性修持大道生”中節(jié)選出來的，為方便同學(xué)們閱讀，編者對(duì)原文文字作了不少刪減和改動(dòng)。
學(xué)習(xí)本文，我們要達(dá)到以下三方面的目標(biāo)（出示幻燈6）。為了活躍課堂，提高學(xué)習(xí)效果，我們?nèi)嗤瑢W(xué)們按現(xiàn)在的座次分成四大組，一、二、三、四組分別用《西游記》中保護(hù)唐僧取經(jīng)的四個(gè)英雄形象來命名，分別是悟空隊(duì)、八戒隊(duì)、沙僧隊(duì)、白龍馬隊(duì)，今天你們要重闖西游路，各組隊(duì)員要拿出法寶大顯神通，來闖關(guān)（黑板上先寫好隊(duì)名畫好闖關(guān)圖表），哪組最先闖關(guān)到達(dá)終點(diǎn)-靈山，全組隊(duì)員每人將取得真經(jīng)（特殊禮物）一份。預(yù)祝大家都能順利闖關(guān)！
二、新課教學(xué)
（一）第一關(guān)：掃除字詞障礙
①正確讀出以下詞語：（幻燈6）
鐫 徑 遂 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 石竅 開辟 天造地設(shè) 力疲神竭 瞑目蹲身
天真地秀 日精月華 喜不自勝 滔滔不竭
（二）第二關(guān)：整體把握故事
1、讓學(xué)生自由朗讀課文1遍，根據(jù)提示概述課文（出示幻燈5：留空待填）。看誰說得簡(jiǎn)潔又準(zhǔn)確。學(xué)生講完后教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，并出示幻燈示例。（出示完整內(nèi)容）
2、讓學(xué)生用一句簡(jiǎn)潔的語言概括出文章的內(nèi)容，再用小標(biāo)題的形式概括文章每段內(nèi)容。
讓學(xué)生快速閱讀課文后，分組討論怎樣按故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)劃分層次。
教師稍加點(diǎn)撥，鼓勵(lì)不同意見，只要言之有理。（教師出示幻燈 作為學(xué)生參考）
（三）第三關(guān)：分析人物性格
1、過渡：電視連續(xù)劇《西游記》中六小齡童的精湛表演，為我們?cè)佻F(xiàn)了美猴王的形象。接下來，我們一起來分析這個(gè)“中國人都知道”的藝術(shù)形象。
2、分析人物形象：
①“石猴出世”采用第一種方式：講故事，選故事大王（出示幻燈6）。讓學(xué)生分成四組合作與討論后，結(jié)合課文第一自然段，講一講“猴王出世”這一情節(jié)，選出這節(jié)課的“故事大王”。（找兩組派代表對(duì)決）
教師問：請(qǐng)大家找出與石猴出生有關(guān)的詞語，再想一想通過這些詞語可以看出石猴出生時(shí)有什么特別之處？
師生一起找出 “東勝神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴”等詞語，從這些詞語可以看出石猴是天地生成。
師問：這一情節(jié)中表現(xiàn)了石猴具有什么特點(diǎn)？
師生討論后，明確：從石猴出生這一情節(jié)中表現(xiàn)了美猴王“神”的特點(diǎn)。
②“山間生活”采用第二種方式：速背。讓學(xué)生以最快的速度記住這一段內(nèi)容，然后分組派代表進(jìn)行速背比賽，看那一組背得好、背得快（找兩組派代表對(duì)決，出示幻燈7）。
師問：石猴一出生就會(huì)做什么？
師生共同找出“卻會(huì)行走跳躍”、“食草木”、“飲澗泉”、“采山花”、“覓樹果”這些詞句。
師問：這些詞句描寫表現(xiàn)了石猴什么特點(diǎn)？
師生共同討論后明確：表現(xiàn)了他“神”的特點(diǎn)；
讓學(xué)生找出石猴和山間的其他動(dòng)物友好相處的詞語：“為伴”、“為群”、“夜宿”、“朝游”。
師問：這些動(dòng)作描寫都表現(xiàn)了石猴什么特點(diǎn)？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后明確：這些動(dòng)作描寫都表現(xiàn)了美猴王作為“猴”這種動(dòng)物的特點(diǎn)。
③“自薦探泉”用第三種方式：模仿配音。教師和學(xué)生一起模仿電視連續(xù)劇《西游記》中石猴自薦探泉這一情節(jié)中李揚(yáng)給孫悟空的配音，看誰是這節(jié)課的模仿高手（找兩組派代表對(duì)決，出示幻燈8）。
教師引導(dǎo)學(xué)生從石猴的“跳”的動(dòng)作和“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”的語言中，討論總結(jié)石猴“人”的特點(diǎn)：膽大超群，不同一般。
④“發(fā)現(xiàn)水簾洞被擁為王”用第四種方式：每組選一個(gè)讀得最好的同學(xué)參與分角色有感情地朗讀。邊讀邊體會(huì)群猴的頑劣、石猴的自信和果敢。（幻燈9）
師：請(qǐng)大家和我一起找出描寫石猴動(dòng)作和語言的詞語，然后分析總結(jié)石猴的特點(diǎn)。
師生互動(dòng)分析如下：
在發(fā)現(xiàn)水簾洞時(shí)，作者通過對(duì)石猴“瞑”“蹲”“縱”“跳”四個(gè)動(dòng)作的描寫以及跳出水外后“大造化！大造化！”“沒水！沒水！”“我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣”的語言描寫，表現(xiàn)了石猴的勇敢靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)、膽大心細(xì)、善于觀察、聰明過人，集“猴”、“神”、“人”的特點(diǎn)于一身（再點(diǎn)課題下的副板書）。
進(jìn)了水簾洞后，作者緊扣猴子的特性，把頑劣的猴性寫得形神畢肖。而石猴竟能引經(jīng)據(jù)典（出自《論語為政》。信：信用；其：那；可：可以，行。意思是：一個(gè)人不講信用，真不知道怎么能行。指人不講信用是不行的。 ），這又寫出了他既具有人又具有神的特點(diǎn)。
到了被擁立為王后，正名為“美猴王”，受眾猴禮拜，這多像一個(gè)獨(dú)立的“猴類王國”啊，這又帶有明顯的人類社會(huì)屬性，同時(shí)也表現(xiàn)了石猴的聰明能干，很有組織能力，顯示了“人”特點(diǎn)。
最后，引導(dǎo)學(xué)生把以上幾個(gè)部分中石猴的個(gè)性特點(diǎn)以及所運(yùn)用的表達(dá)方法總結(jié)出來。
生討論總結(jié)，師明確：石猴的個(gè)性特點(diǎn)是：聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)。是通過外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)出來的。
同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析美猴王這一藝術(shù)形象，了解到要把人物刻畫得栩栩如生，就應(yīng)該抓住人物的動(dòng)作、語言特點(diǎn)，突出人物個(gè)性。
3、問題探究：美猴王到底“美”在什么地方？
師問：美猴王到底“美”在什么地方？請(qǐng)大家從身世、動(dòng)作、言語三個(gè)方面進(jìn)行分析。（幻燈10）
讓學(xué)生分組討論后，教師明確。（幻燈11）。
五、結(jié)語：
我們今天學(xué)習(xí)的課文是寫美猴王少兒時(shí)期的生活，如果大家還想知道石猴稱王以后的故事，像大鬧天宮、西天取經(jīng)等，請(qǐng)課后繼續(xù)閱讀《西游記》，而且孫悟空形象的國內(nèi)外影視版本也很多（幻燈13），大家有興趣可以在課外搜集整理，看誰了解得最多。（小結(jié)各隊(duì)競(jìng)賽表現(xiàn)，宣布闖關(guān)獲勝的隊(duì)名以及獎(jiǎng)品內(nèi)容。）
六、作業(yè)布置：（幻燈14）
1、請(qǐng)以“假如我得了孫悟空的神通”為題，大膽發(fā)揮想象寫一篇想象作文。
2、課外繼續(xù)閱讀《西游記》全書或節(jié)選，探究其它人物如豬八戒、沙僧等藝術(shù)形象, 并將你從中得到的啟示記下來，與同學(xué)們共享。
3、妙詞錦句積累：讓學(xué)生找出自己喜歡的句子和詞語積累下來。（句子：3個(gè)以上，詞：5個(gè)以上。）
附：板書設(shè)計(jì)（把美猴王的“美”板書成一個(gè)“美”字形。）
羅淑蘭
[《美猴王》教學(xué)設(shè)計(jì) (語文版七年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
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