第一眼看到她，削瘦的臉，凌厲的眼神，剛直的頭發，甚至她挺直的腰板，都讓我覺得她是個冷峻而不易接近的人。在一次學校會議上，我從領導口中聽到了以她的名字冠名的“現象”：她所執教的班級語文平均分要比同軌班級高十分左右！教了十幾年語文的我深知語文教學能取得這樣的成績是匪夷所思的。某天在食堂，我看到她對著不肯好好吃飯的女兒大發雷霆，不由暗地里猜測，她的斐然業績肯定是來自于她對學生近乎苛刻的“壓榨”！
似乎是為了滿足我對她的好奇心，那一年秋季開學時，我和洪老師一起被分到了初二語文組，辦公桌和她的呈九十度“接壤”，我得以和她近距離接觸，對她的稱呼也由“洪老師”變成了“洪”。在常規的年級聽課活動中我首次領略了她在課堂上的風采--含笑的雙眸，動情的語調，深入淺出的剖析，循循善誘的引導，與平日里的雷厲風行判若兩人！她的嗓音略帶嘶啞，卻因此而有了一種獨特的磁性，把學生的注意力牽引住；她的眼神如溫暖的陽光，灑向教室的每個角落。在她的課堂上，每雙耳朵都在認真聆聽，每顆心靈都受到啟迪，每個大腦都在積極轉動……孩子們像一群鴿子，在她的帶領下自由而盡興地在思想的天空下翱翔！似乎并沒有多么精心的設計，整個課堂像一條涓涓流淌的小溪，歡快而平和地向前行進，偶爾也會因學生的質疑激起爭辯，就像小溪遇到樹根的阻攔激起飛躍的浪花！我被她深深地折服了，甚至忘記了為自己的相形見絀感到慚愧，只是覺得眼前這個平凡的小個子女教師身上煥發出一份別樣的魅力與光彩，令我神往！
離開課堂的她看起來似乎又恢復了平凡。很多時候，她伏案批閱學生的作業，時不時用她剛勁有力的字體寫下評語；也有時候，她跟同事們一起討論家長里短、柴米油鹽；但更多時候，她會把時間用來對學生進行個別輔導或談心。眾所周知，初二的學生剛剛擺脫初一的稚嫩，進入驛動不安的青春期，又沒有初三的升學壓力，這個階段他們敏感而叛逆，一些學生容易因為對社會的好奇和對獨立的向往而犯下很多讓家長和老師無法接受的錯誤，比如早戀啊，抽煙啊，打架啊等等。初二的班主任常常會因為學生身上層出不窮的狀況而焦頭爛額！而作為班主任的洪，在與學生的個別交流中展示出令人嘆服的人格魅力，那些一時糊涂的孩子會在每周的《成長筆記》中坦陳自己犯下的過失，自我批評教育，其認真及深刻的程度令人動容！我對于她的近乎崇拜讓她很不安，問及她的“制勝法寶”，她認真地解釋道：“我沒有什么特別的方法，就是用真情喚醒他們的真情。”如果說學生的心是一把鎖，洪無疑找到了一把最合適的鑰匙--愛，這把鑰匙比之大錘有效得多而更輕巧！
“用真情喚醒他們的真情”，洪用質樸的話語詮釋了德國哲學家雅斯貝爾斯的一段教育名言：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂�！彼虼藙撓铝溯x煌的業績，更因此成了學生的“知音姐姐”，孩子們畢業多年之后仍然會對她以及在她的帶領下融洽和諧的班集體念念不忘！她也因為驕人的業績而先后榮獲“校園十佳教師”和“鎮優秀共產黨員”等榮譽稱號。立在她的辦公桌上的“黨員示范牌”印著她的座右銘“為者常成，行者常至”，那正是她那顆執著而充滿熱愛的心的寫照。
如今我眼里的她，依然瘦削，眼神卻在犀利中流動著女性的嫵媚。我們現在成了知心朋友，經常交流工作生活等各方面的喜怒哀樂，我更加真切地感受到她平凡的外表下的那顆高尚的靈魂！如果要用一首詩來表達我對她的感受，那就是：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅（洪）！”
潘月芹
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