教學目標
1、了解孔子、孟子生平及《論語》、《孟子》的基本情況。
2、疏通文意，理解重點詞句含義。
3、感受孔孟的人格魅力，體會課文的豐富內涵，改進自己的學習方法。
說明：
孔子和孟子作為儒家思想的代表人物，確實是非凡智慧的集大成者，他們獨具慧眼，神思澄明如水，他們的思想對我國幾千年的政治、思想、文化產生了巨大影響，滋養(yǎng)了一代又一代讀書人，至今讀來仍如黃鐘大呂，振振有聲。學生能夠走近他們、了解他們、感受他們，無論是學習方面還是思想方面應該會獲益非淺。而作為八年級的同學，已經具備一定的文言文閱讀能力，他們可以通過自己閱讀這篇課文去把握文章的大部分信息。但是，讓他們從生活經歷中去感悟課文的豐富內涵，特別是借助語文學習的經驗去觀照自己的實際生活，還有很大的困難。所以，本課的教學目標之一就是引導學生能結合生活、學習實際而能感悟其豐富的內涵。
教學重點與難點
1、重點：疏通文意，積累重點文言詞句，理解文章內容。
2、難點：深層理解《孔孟論學》之內蘊，并能學以致用。
說明：
本單元的單元主題是“為學之道”，選擇的都是和學習有關的各類文章。《孔孟論學》是本單元的第一篇，是千年之前孔孟二位圣賢論讀書學習的 “正道”。這些語錄式的經典格言，可謂深得讀書之道之精髓。圣賢之言，萬古猶新！聆聽這些先哲的教誨，總結他們的讀書之道，再聯(lián)系自己的學習生活，通過舉例深入理解、體驗，一定獲益良多。教學中宜采用誦讀、討論、合作探究的方法，以培養(yǎng)學生的可持續(xù)學習能力。在本課采用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重其自身對知識的理解、領會和積累。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖
一、激發(fā)興趣，
導入學習
1、導入：
儒家思想博大精深，歷經千年而不朽。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。下面我們就來共同探究學習《孔孟論學》（板書課題）。
2、交流查閱的孔子、孟子及《論語》《孟子》的資料。 1、進入學習情境。
2、交流查閱的資料 充分調動學生的學習情緒，導入本課孔孟關于學習的論述。
二、誦讀課文
初步感知 1、教師朗讀示范。
2、“讀書百遍，其義自見。”激勵學生熟讀成誦。 1、體會語氣、語調、停頓等。
2、學生自由朗讀課文，并借助工具書掃清字詞障礙，初步了解文章內容。
3、以誦讀、同桌互背，小組競賽的方式熟讀成誦。 通過誦讀、同桌互背、小組競賽、小組互難等形式讓學生沉浸文本。
三、合作探究
理解課文 “學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”組織學生自主學習，教師點撥相結合落實重點詞義。（立、惑、逾、罔、殆、簣、覆、或、暴、弈、數(shù)、援、杵、不恥下問、一暴十寒、專心致志） 小組合作解決語句并翻譯。 本部分是學習的重點和難點。在熟讀成誦的基礎上，通過師生共同探討來理解。教師不必強求學生的回答完美，重在有所“悟”。
四、深入理解
體驗反思
1、文章分別從什么角度談學習之道？
2、哪些道理和我們今天提倡的主動學習相一致？就其中你感觸最深的一則，聯(lián)系自己的學習實際，談談體會。 學生交流，教師點撥。
第一則是孔子自述他進德修業(yè)的過程和認識能力提高的階段。在一定程度上反映了人生經驗不斷積累的規(guī)律。
第二則論述學習的方法：學習與思考相結合，相得益彰。
第三則論學習的態(tài)度和方法。勤奮虛心地學習，不懂就問。包括要向地位比自己低的人請教。
第四則：論述學習的態(tài)度，不要止步不前，半途而廢。要自強不息，不斷學習，不斷進步，終能成功。
第五則：論學習態(tài)度：學習不能一暴十寒，要堅持不懈，持之以恒；不能三心二意，必須專心致志。
第六則：不要迷信書本，讀書要有批判懷疑精神。
2、通過具體舉例，深入理解文章所闡述的內蘊。
通過舉例，使本文的學習與學生的日常學習生活相結合，力求內化，學以致用。
五、課堂小結 引導學習孔子、孟子各自的語言特色 孔子的：語言精粹精策，內涵深厚，文字簡潔，哲理性強，格言警句多，發(fā)人深思。
孟子：善于作形象的類比，邏輯性強，形象性強，富有說服力。 比較異同，加深理解
六、布置作業(yè)
鞏固拓展 1、背誦孔子論學四則。
2、搜集關于學習態(tài)度、學習方法的名言警句。 1、背誦積累。
2、搜集，交流。 注重積累，拓展閱讀，引導學生自讀、自悟。
吳潔
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