第四單元：大地的歌吟
《地之子》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、領(lǐng)會詩歌中土地的象征意蘊。
2、體會詩人個性化的語言表達。
教學(xué)重點：直抒胸臆的表現(xiàn)手法
【知識鏈接】
1、 走近作者
現(xiàn)代散文家。號洗岑，曾用筆名黎地、曦晨等。山東鄒平人。他出生於王姓的農(nóng)家，因家境貧寒，從小過繼給舅父，改姓李。少年時代，一面讀書，一面做些農(nóng)活。1923年，到濟南進山東第一師范學(xué)校，與朋友組織書報介紹社，曾因介紹中國進步文學(xué)與蘇俄作品被捕入獄。1929年，考入北京大學(xué)外語系。1930年前后開始發(fā)表作品。1935年北大畢業(yè)后，回濟南在中學(xué)任教。1936年，與卞之琳、何其芳合寫的詩集《漢園集》出版，以“漢園三詩人”著稱。但他寫得更多、成就更高的，還是散文。抗日戰(zhàn)爭之前，創(chuàng)作了3本散文集：《畫廊集》(1936)、《銀狐集》(1936)、《雀蓑記》(1939)。這些作品或回憶童年故鄉(xiāng)生活，或描寫倍受折磨、無路可走的人物，或抒發(fā)對黑暗現(xiàn)實的不滿和對光明前途的追求。文風(fēng)樸實、自然、真摯，呈現(xiàn)出恬淡靜美的氣氛。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，他流亡於西南各地，先后在一些中學(xué)和大學(xué)任教，并積極參加抗日斗爭和愛國民主運動。隨著生活變遷和思想進步，他創(chuàng)作的《圈外》(1942)、《回聲》(1943)、《日邊隨筆》(1948)等散文集，視野較前開闊，題材也更為多樣，靜美的氣氛漸為戰(zhàn)斗的鋒芒所代替；這些變化，在雜文創(chuàng)作中表現(xiàn)得更為明顯。
【探究與合作】
一、自主探究
全班朗讀，在朗讀中體會詩人的感情。
二、小組合作
誦讀分析：
我是生自土中，
來自田間的， 直抒胸臆
這大地，我的母親，
我對她有著作為人子的深情。 正面抒發(fā)
我愛著這地面上的沙壤，濕軟軟的， 比喻 顯示大地與詩人
我的襁褓； 的母子情深
更愛著綠絨絨的田禾，野草，
保姆的懷抱。
我愿安息在這土地上，
在這人類的田野里生長， 直抒胸臆
生長又死亡。
我在地上，
昂了首，望著天上。 美妙神奇
望著白的云， 美麗多彩 （天國）
彩色的虹， 令人向往
也望著碧藍的晴空。
但我的腳卻永踏著土地，
我永嗅著人間的土的氣息。 反襯 對比 強化對大地母親的熱愛
我無心于住在天國里，
因為住在天國時，
便失掉了天國，
且失掉了我的母親，這土地。
三、拓展探究
1．詩中的“大地”如何理解？ 土地-祖國-人間
2．“因為住在天國時/便失掉了天國”如何理解？
3、語言特點：
4、藝術(shù)手法：
【當(dāng)堂檢測】
背誦本詩
【課后反思】
土地，祖國給了你什么樣的感想？
【布置作業(yè)】
找出李廣田的一首詩認真誦讀，并寫出賞析
學(xué)生筆記
學(xué)生筆記
任志剛
[地之子 導(dǎo)學(xué)案(人教版高一選修第四單元：大地的歌吟)]相關(guān)文章：
2.《談中國詩》導(dǎo)學(xué)案
7.人教版化石吟課件