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    《永遇樂京口北固亭懷古》教案 (人教版高二上冊)

    發布時間:2017-11-16 編輯:互聯網 手機版

    教學目標:

    知識目標:

    1、了解辛棄疾其人及其詞作風格。

    2、以讀代析,在朗讀中體味《永遇樂京口北固亭懷古》的感受詞人愛國主義情懷和悲涼意境。

    3、深刻體會《永遇樂京口北固亭懷古》的用典的藝術特色。

    能力目標

    1、在誦讀品味的過程中提高學生的審美情趣。

    2、引導學生初步掌握“分析典故”這一賞析詩詞的基本方法。

    3、通過理解文句,分析意境,提高學生理解和鑒賞詞的能力。

    教學重點

    1、在朗讀中品味這首詞的意境。

    2、指導學生理解典故的含義。

    教學難點

    1、引導在了解詞作內容的基礎上把握誦讀技巧。

    2、指導學生理解典故的含義。

    教學方法

    誦讀法、討論法、點撥法。

    教學過程:

    一、導入

    上一節課我們學習了蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》,下面我們來齊背一遍。

    赤壁的驚濤駭浪引起了蘇軾的無限遐想,他懷念古人,但是與雄姿英發、年輕有為的周瑜相比,華發早生、壯志難酬的東坡自然會生發無限的感慨。同是豪放派詞人,一生致力于抗金,收復中原,但不被統治者重用的辛棄疾登上京口北固亭,又會借古人抒發何種感想呢?今天我們就來學習賞析辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》

    常言說書讀百遍,其意自見, “誦讀”也是賞析詩詞常用的一種方法。請同學們齊讀一遍。

    二、新授

    (一)、誦讀感知,體味風格: 

    1、學生齊聲讀一遍。

    2、根據學讀的情況發現問題當時進行糾正?赡艽嬖诘腻e誤:

    (1)、佛(bì誤讀為fú)貍祠下。

    (2)、封/狼居胥,誤讀為“封狼/居胥”。狼居胥是山名,封是動詞,封山,是在山上筑土為壇以祭山神,紀念勝利。

    3、教師范讀一遍。

    (二)課文研讀

    學生再讀一遍,體味豪放風格并思考這首詞的最大特點是什么。(用典很多)

    找典故。

    1、作者為什么要用這么多的典故呢?

    我們來看標題:《永遇樂京口北固亭懷古》!坝烙鰳贰笔窃~牌名,“京口北固亭懷古”才是題目,大家知道,詞往往用它開頭的第一句話作題目,單獨命題的很少,如這一課中的《聲聲慢》《揚州慢》《雨霖鈴》等,而只要單獨命題了,它的主旨就很明確了?搭}目《京口北固亭懷古》,作者在什么地點做些什么?京口北固亭,懷古

    2、學生再默讀一遍。結合課后注釋,看作者都懷想了哪些古(典故)?

    為了引導學生更好地尋找典故,我并沒有籠統地提問“詞中引用了哪幾個典故”,而是把它細化成以下幾個小問題,由淺入深地一步一步引導學生思考。

    ○1、有幾個典故? 

    ○2、在文中分別是哪一句話?

    ○3、它們分別與誰有關?

    ○4、請分別用一句簡練而完整的話來概括這些典故!

    3、老師再做總結。本詞中共用了五個典故,它們分別是:

    明確:○1英雄無覓孫仲謀處(孫權)(孫權擊敗曹操,建太平偉業)

         ○2寄奴曾住(劉裕)(劉裕北伐收中原,氣勢如虎)

         ○3元嘉草草,封狼居胥,贏得倉皇北顧。(劉義隆)(劉義隆北伐,因草率而敗北)

         ○4佛貍祠下,一片神鴉社鼓。(拓拔燾)(拓拔燾擊敗宋文帝)

         ○5廉頗老矣,尚能飯否?(廉頗)(廉頗雖老仍不忘國)

    分析典故作用,得出作者的觀點立場及文章主旨。

    在對辛棄疾這個人進行評價的時候,都說辛棄疾的作品典故用的特多,影響了我們的閱讀與理解,其實啊,他把歷史故事放在自己的作品中,是要借以表現自己的愿望或感情的。在這首詞中他用了這么多的典故,分別表達了什么樣的感情與立場呢? 

    典故一:孫權。

     “千古江山,英雄無覓孫仲謀處,舞榭歌臺,風流總被雨打風吹去!贝司涫菓涯顚O權的。

    1、孫權做了什么事值得作者懷念他

    2、“舞榭歌臺”指什么?

    3、“英雄無覓孫仲謀處”是何種句式??

    4、表現什么情感與立場?

    生:因為孫權以一個帝王的身份打敗了來自北方侵略他的曹操,確保國土不受侵犯。“舞榭歌臺”體現的是東吳歌舞生平的氣象。又從“無覓英雄孫仲謀處”句可見作者認為如今已沒有孫權這樣能保證讓國家太平的國君了。表達了對孫權的贊嘆,表現他想抗金,收復中原的愿望。隱含他對當時統治者偏安江南的不滿,

    (板書:贊嘆惋惜。抗金,收復中原。)

    典故二:劉裕。

     “斜陽草樹,尋常巷陌,人道寄奴曾住。相當年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎。”這句是懷念劉裕的,這個典故所表現的作者的感情與上一個是否一樣?

    1、劉裕有何表現?

    2、試比較劉裕與南宋皇上的不同表現!

    3、作者對劉裕的感情如何?

    4、這表現了作者怎樣的觀點

    作為一個帝王,劉裕為了恢復中原,率兵北伐,氣勢好像猛虎一樣,把盤踞中原的敵人一下子都趕回北方去了。同樣是一國之君,可我們的南宋皇帝呢?偏安江南,茍且偷生。

    表達了作者對劉裕的贊嘆和對統治者的惋惜。體現了他主張北伐的觀點。

    (贊嘆與惋惜?菇鸨狈。)

    典故三:劉義隆

     “元嘉草草,封狼居胥,贏得倉皇北顧。”

    1、劉義隆是個怎樣的人?

    2、北伐結果如何?

    3、作者對劉義隆北伐持何態度?

    4、這表現了作者怎樣的觀點?

    劉義隆好大喜功,草草北伐,贏得倉皇北顧。作者主張打有準備的仗,反對草率北伐。他借古諷今,其實在勸說宰相不要草率出兵。

    (板書:批草率出兵  批評)。

    典故四:佛貍祠

    下六句“四十三年,望中猶記,烽火揚州路?煽盎厥祝鹭傡粝拢黄聒f社鼓!”實際描寫了兩種場面,想一想這兩種場面一樣嗎?

    1、“佛貍祠下,一片神鴉社鼓!”描寫的是什么時候的什么場面?

    2、“烽火揚州路”指什么?

    3、二者對比表現了作者什么情感?

    師:“烽火揚州路”寫四十三年前,揚州一帶抵抗金兵,戰火紛飛,肯定是慘不忍睹的。“佛貍祠下,一片神鴉社鼓!” 是寫現在淪陷區人民安于異族統治,忘了國恥,忘了收復中原。今昔對照,不堪回首   體現了他對國運的擔憂之情。

    (板書:今昔對照,不堪回首   擔憂)

    典故五:

     “憑誰問:廉頗老矣,尚能飯否?”

    1、廉頗的處境如何?

    2、作者的處境與廉頗完全一樣嗎?

    3、 “憑誰問,---?”的“憑” 如何理解?這是一個什么句式? 

    4、這表現了作者什么心情?(悲憤)

    師:“憑”是“靠”的意思,全句是一個反問句。意思是沒有人來問。

    滿懷愛國熱情的辛棄疾一心為國效力,可他忠不為用,報國無門。當年廉頗雖終不被重用,但尚有趙王想起,可如今自己呢?朝廷旱就沒有起用的意思了。表達了作者的悲憤之情,用它來結束全詞,不僅使抒情達到了高潮,而且集中鮮明地再現了詞人的自我形象。

    三、總結:

    分析到這里,就已經知道了一生致力于抗金收復中原,但終不被重用理想無法實現的辛棄疾在詞作中用了這么多的典故,是用來“傷今”的。同時,他也用古人形象聲明了自己的政治立場和觀點。

    至此,分析完了這首詞,解決了本課的重點,突破了難點,即辛詞是如何運用典故來表達他的理想愿望及主旨的。下面讓學生齊背一遍,來再次感受一下作品中透出的那份豪邁,蒼涼與悲壯!

    四、作業布置

    試分析蘇辛二詞的異同點。(2分鐘)

    蘇軾和辛棄疾在詞史上并稱為:“蘇辛豪放詞派”。通過《念奴嬌赤壁懷古》和《永遇樂京口北固亭懷古》的學習,試分析蘇辛二詞的異同點。

    討論后明確:相同點:結構上均為“地點+懷古”(赤壁+懷古;京口北固亭+懷古);意境上均為雄渾壯闊;主旨均為托古喻今,借古人酒懷澆心中塊壘,還自我之情愫。

    不同點:蘇詞中抒情多直抒胸臆;風格顯得開闊明朗,曠達樂觀。辛詞中抒情多與典故結合,風格顯得含蓄蘊藉,激憤沉郁。

     

     

    小路

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