《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中明確指出學(xué)生要“能用普通話(huà)流暢地朗讀，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出文本的思想感情和自己的閱讀感受”，“閱讀優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)感，努力提高對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言的感受力”。在“必修課程”中要求學(xué)生“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑”。本單元所選的詩(shī)歌，情感的抒發(fā)都是含蓄的，這就需要我們進(jìn)入詩(shī)人所描寫(xiě)的情境中細(xì)細(xì)體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，首先要抓好朗讀和背誦，讀《蜀道難》要高亢激昂；其次要發(fā)揮想像和聯(lián)想，不僅要把詩(shī)歌描繪的景物、事態(tài)還原成腦中的圖畫(huà)，而且要設(shè)身處地，感受詩(shī)人在此種情境中的精神狀態(tài)和心理特征。
課程目標(biāo)：
1、能獨(dú)立理清思路，熟讀成誦。
2、能較為準(zhǔn)確地說(shuō)出詩(shī)句的含義，概括詩(shī)歌的主旨、寓意。
3、能分析作品描寫(xiě)蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法及其妙處。
教學(xué)活動(dòng)方案
先讓學(xué)生看《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》上的背景材料，再引導(dǎo)學(xué)生參照課文注釋?zhuān)篌w讀懂詩(shī)意，在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。發(fā)揮學(xué)生的感悟能力和想像力，引導(dǎo)他們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)（比如旅游、郊游）和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詩(shī)歌，進(jìn)而產(chǎn)生情感上的共鳴。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、進(jìn)一步了解李白
李白（701－762），字太白，號(hào)青蓮居士，有“詩(shī)仙”之稱(chēng)，最偉大的浪漫主義詩(shī)人。詩(shī)風(fēng)清新飄逸。出生于西域碎葉城（今吉爾吉斯斯坦托克馬克），5歲隨父遷至劍南道之綿州（巴西郡）昌隆縣（712年更名為昌明縣，今四川綿陽(yáng)江油市青蓮鄉(xiāng)），祖籍隴西郡成紀(jì)縣（今甘肅平?jīng)鍪徐o寧縣南）。存世詩(shī)文千余篇，代表作有《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《將進(jìn)酒》等詩(shī)篇。
李白的詩(shī)歌以他想像的豐富奇特，風(fēng)格的雄健奔放，色調(diào)的瑰瑋絢麗，語(yǔ)言的清新自然著稱(chēng)于世。“言出天地外，思出鬼神表”（皮日休）是對(duì)李白詩(shī)歌最準(zhǔn)確的概括。
★長(zhǎng)安市上酒家眠，醉后敢將天子傲；采石磯頭明月好，當(dāng)年猶說(shuō)謫仙歸。
★千古詩(shī)才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人。
★筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。（杜甫贊李白）
★興酣落筆搖五岳，詩(shī)成笑傲凌滄州（李白說(shuō)自己）]
[拓展] 詩(shī)仙：李白 詩(shī)圣：杜甫 詩(shī)佛：王維 詩(shī)豪：劉禹錫 詩(shī)鬼：李賀]
六一居士：歐陽(yáng)修 幼安居士：辛棄疾 易安居士：李清照 香山居士：白居易
二、導(dǎo)入課文
20世紀(jì)美國(guó)旅行家泰魯﹒保羅在《游歷中國(guó)》一書(shū)中斷言：“有昆侖山脈在，鐵路就永遠(yuǎn)到不了拉薩。”公元2006年七月三日22時(shí)20分，隨著一聲汽笛聲長(zhǎng)鳴，鋼鐵巨龍穿過(guò)昆侖山，翻越唐古拉，驕傲地騰越在世界屋脊之上，青藏線(xiàn)的貫通，讓對(duì)中國(guó)人持懷疑論的洋大人們收回了他們的成見(jiàn)，如果歷史真的有輪回，還有一位具有詩(shī)壇統(tǒng)治力的大人物也會(huì)大跌眼鏡。
★他會(huì)是誰(shuí)呢？--李白
★怎么知道的？-- 因?yàn)槔畎讓?xiě)過(guò)《蜀道難》，其實(shí)青藏線(xiàn)才是難上加難。不過(guò)可能在唐朝，生產(chǎn)力比較低，進(jìn)入四川比現(xiàn)在進(jìn)入西藏還難。
★這種想法李白是通過(guò)怎樣的詩(shī)句來(lái)表達(dá)的？ --“蜀道之難，難于上青天”。
《蜀道難》大約作于唐玄宗天寶初詩(shī)人在長(zhǎng)安之時(shí)，這時(shí)正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的前夕，詩(shī)人在表面繁榮的背后，仿佛已經(jīng)預(yù)感到潛伏著的政治危機(jī)，深感人生道路的艱難。
三、整體感知
1、聽(tīng)名家朗讀正音
魚(yú)鳧（fú） 縈繞（yíng） 石棧（zhàn） 捫參（shēn） 崢嶸（zhēng róng）
撫膺(yīng) 巉巖（chán）咨嗟（zī jiē） 喧豗（huī） 崔嵬（wéi） 吮血（shǔn）
2、大家再看看課文，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)《蜀道難》的意圖。（“蜀道之難，難于上青天，干卿何事？”）
①為了挽留朋友，希望他留下來(lái)。
②是勸阻統(tǒng)治者要當(dāng)心安祿山造反，要及早準(zhǔn)備。李白有如此政治遠(yuǎn)見(jiàn)，還會(huì)到處碰壁嗎？
③借送友表達(dá)自己內(nèi)心的苦悶，時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命運(yùn)多舛。借蜀道是說(shuō)自己仕途之難。真是仕途之難，難于上蜀道。
3、誰(shuí)來(lái)理理文章的思路？
詩(shī)的開(kāi)首4句是全篇的總綱，以后按蜀道的由來(lái)、歷史，蜀道沿途各處高峻、陰森、險(xiǎn)惡的景物環(huán)境和動(dòng)蕩不定的社會(huì)情況等內(nèi)容依次寫(xiě)來(lái)，鏡頭一組比一組驚心動(dòng)魄。
第一段：嘆蜀道高險(xiǎn)難行：高峻無(wú)比，險(xiǎn)惡難測(cè)
第二段：嘆蜀道凄涼可畏：景物凄清，山險(xiǎn)水惡。
第三段：嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈：劍閣險(xiǎn)要，不可久居。
隔絕之久--開(kāi)辟之難 驚（嘆）
蜀道難 山勢(shì)之危--度越之難 （憂(yōu)）懼 仕途之難
戰(zhàn)禍之烈--安居之難 悔（恨）
4、小結(jié)
《蜀道難》為我們描繪了蜀道上的奇麗險(xiǎn)峻的山水，體現(xiàn)了作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂(yōu)慮。
全詩(shī)氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，汪洋恣肆，變幻莫測(cè)，處處險(xiǎn)中見(jiàn)奇，展現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。
四、研讀第一段
1、結(jié)合語(yǔ)境，誰(shuí)來(lái)推斷下列詞語(yǔ)的含義？
“噫吁戲” “茫然” “通人煙” “回” “高標(biāo)” “逆折” “脅息”
[“噫吁戲”--哎呀呀！ 阿呦！ 哇，我的媽呀！ “茫然”--悠久不可知的意思。“通人煙”--相互往來(lái)。 “回”--迂回、繞道。 “高標(biāo)”--可以做一方標(biāo)志的最高峰。 “逆折”--回旋、倒流。 “脅息”--屏住呼吸。]
2、“噫吁……難于上青天”，在全文中的作用？
統(tǒng)攝全詩(shī)（總領(lǐng)全文），奠定了詩(shī)的雄放的基調(diào)，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè)，為下文具體寫(xiě)蜀道之險(xiǎn)張本。
3、“蜀道難”到底難在何處？
蜀地與世隔絕，并且隔絕時(shí)間是那么的久遠(yuǎn)。（“蠶從及魚(yú)鳧，開(kāi)國(guó)何茫然，爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙”）
4、詩(shī)人在本段是怎樣來(lái)表現(xiàn)蜀道雄奇險(xiǎn)峻的?
①善于借助歷史傳說(shuō)和神話(huà)故事展開(kāi)想象：
五丁開(kāi)山、六龍回日--寫(xiě)出了歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻。五丁開(kāi)山,蜀道開(kāi)辟之難；六龍回日，高峻，不可逾越。增添了神奇浪漫的色彩。
②側(cè)面襯托：黃鶴飛不過(guò)、猿猱愁攀援--襯托出人要行走更是難上加難。（借黃鶴與猿猱來(lái)反襯。山高得連千里翱翔的黃鶴也不得飛度，輕疾敏捷的猿猴也愁于攀援，不言而喻，人行走就難上加難了。）
③以虛襯實(shí)：“六龍回日”的傳說(shuō)，黃鶴、猿猱都是虛寫(xiě)，以此來(lái)襯托實(shí)寫(xiě)--蜀道的高峻危險(xiǎn)。
④點(diǎn)面結(jié)合：“上有”四句寫(xiě)的是“面”，即蜀道的整體形象；“青泥”四句寫(xiě)的是“點(diǎn)”，即青泥嶺的情況。更能突出蜀道的高險(xiǎn)難行。（詩(shī)人捕捉了在嶺上曲折盤(pán)桓、手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆等細(xì)節(jié)動(dòng)作加以摹寫(xiě)，寥寥數(shù)語(yǔ)，便把行人艱難的步履和惶恐的神情，繪聲繪色地刻畫(huà)出來(lái)，困危之狀如在目前。）
五、背誦第一段
第二課時(shí)
一、研讀第二段
1、結(jié)合語(yǔ)境，誰(shuí)來(lái)推斷下列詞語(yǔ)的含義？
“凋” “朱顏” “喧豗” “砯”
[“凋”--使動(dòng)用法，使……凋謝，這里指憔悴。“朱顏”--紅顏。 “喧豗”--喧鬧聲。“砯”水沖擊石壁發(fā)出的聲響。這里作動(dòng)詞，沖擊。]
2、作者想象的情景是怎樣的？
借一個(gè)旅行者的感覺(jué)和經(jīng)歷來(lái)渲染由秦入蜀這段道路的奇險(xiǎn)難行。
在那崇山峻嶺之中出現(xiàn)了一個(gè)愁容滿(mǎn)面的旅行者，他踽踽在層巒迭障之間的崎嶇小道上，蹣跚于人跡罕至、幽深邃密的深山老林之中，時(shí)而聽(tīng)見(jiàn)飛鳥(niǎo)悲號(hào)，感到凄涼慘淡，黯然神傷，時(shí)而又聽(tīng)到子規(guī)哀鳴，四處空曠幽深，神秘可怖。作者將讀者帶進(jìn)了一個(gè)古木荒涼，鳥(niǎo)聲悲凄之境，渲染了環(huán)境的荒涼、凄清，有力地烘托出了蜀道度越之難。
3、“飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”讓你產(chǎn)生怎樣的感覺(jué)？
不是壯觀景象，而是恐怖氣氛。
4、詩(shī)人在本段又是怎樣來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻?
①渲染烘托手法：古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄(悲鳥(niǎo)號(hào)古木，子規(guī)啼夜月)--使人聞之失色，渲染了環(huán)境的荒涼、凄清，有力地烘托出了蜀道之艱險(xiǎn)（度越之難）。（側(cè)面烘托）
②運(yùn)用夸張想象：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”--極言山峰之高，絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛。
山勢(shì)高危使人望而生畏，山川險(xiǎn)要令人膽戰(zhàn)心驚，蜀道之難的描寫(xiě)，簡(jiǎn)直達(dá)到了登峰造極的地步。
二、研讀第三段
1、結(jié)合語(yǔ)境，誰(shuí)來(lái)推斷下列詞語(yǔ)的含義？
“或” “匪” “非”。“狼與豺” “咨嗟”
[“或”--倘若。“匪”--同“非”。“狼與豺”--比喻叛逆的人。 “咨嗟”--嘆息。]
2、 “朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇”句式有點(diǎn)特殊吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)特殊在哪里？
互文，夕、朝名詞或用做狀語(yǔ)。
3、最后一段寫(xiě)劍閣，對(duì)天寶初年的唐朝社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義?
詩(shī)人在對(duì)劍閣險(xiǎn)要形勢(shì)的描寫(xiě)中，大事渲染了劍閣蜀地形勢(shì)的險(xiǎn)要和環(huán)境的險(xiǎn)惡。用豺狼、猛虎、長(zhǎng)蛇這些自然界中最可怕的事物來(lái)作喻叛亂之人，詩(shī)人的意圖是要嚴(yán)防野心家發(fā)難。（“形勝之地，匪類(lèi)易居”）表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂(yōu)慮與關(guān)切。
4、“蜀道之難，難于上青天” 重復(fù)出現(xiàn)了三次有什么作用？
這兩句以極度夸張的語(yǔ)調(diào)點(diǎn)出了蜀道之險(xiǎn)主題，重復(fù)出現(xiàn)了三次，又是貫穿全詩(shī)的主線(xiàn)，反復(fù)詠嘆，在內(nèi)容上層層深入（內(nèi)容逐次加深），節(jié)奏回環(huán)往復(fù)有，一唱三嘆之效（產(chǎn)生了回腸蕩氣的藝術(shù)效果）。（三嘆者：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。）
三、小結(jié)：
這首詩(shī)以豐富的想像、奔放的語(yǔ)言、雄健的筆調(diào)生動(dòng)地描繪了由秦人蜀道路上奇麗險(xiǎn)峻的山川景色。既寫(xiě)了蜀道的艱難，又寫(xiě)了人生旅程的艱難，并寄予了對(duì)國(guó)事的憂(yōu)慮和擔(dān)心。
四、背誦第二、三段。
五、完成《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》上本課的練習(xí)。
王樹(shù)舉
[蜀道難 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修三)]相關(guān)文章：
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