教學(xué)目標(biāo)：
1、品味語(yǔ)句，理解重點(diǎn)詞句的語(yǔ)境意義。
2、感受文中通過(guò)誤解和沖突所體現(xiàn)出的兄弟間深厚的親情。
3、學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯(cuò)就改的可貴精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小兄弟癡迷風(fēng)箏的童心，了解“我”對(duì)小兄弟施以精神虐殺的殘暴以及“我”由此而產(chǎn)生的痛悔和無(wú)法把握的悲哀
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句的含義
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入 新課
放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢(mèng)幻，走回到童年……”，引發(fā)學(xué)生對(duì)放風(fēng)箏的美好感受的回憶。你們喜歡放風(fēng)箏嗎？能和大家談?wù)劮棚L(fēng)箏時(shí)的感受嗎？由魯迅和他弟弟關(guān)于風(fēng)箏的故事引入課文：強(qiáng)調(diào)魯迅的心曾因?yàn)轱L(fēng)箏的事而沉重過(guò)，設(shè)置疑問(wèn)，引入課題
二、作者簡(jiǎn)介、背景簡(jiǎn)介
三、預(yù)習(xí)檢查
讀準(zhǔn)下列字音
1．生字
丫杈chà 憔悴qiáocuì 模樣mú 嫌惡xián wù 可鄙bǐ 什物shí
驚惶huáng 瑟縮sè 懲罰chéng 虐殺nüè 寬恕shù 苦心孤詣yì
墮duò 蜈蚣wúgōng 伶仃língdīng
2．形近字
嫌xián 嫌惡 怒nù 憤怒 墮duò墮落
賺zhuàn 賺錢(qián) 恕shù 寬恕 墜zhuì下墜
訣jué 訣別
決jué 決定
抉jué 抉擇
四、閱讀課文，整體感知
（一）自主朗讀課文
1．朗讀要求：①讀準(zhǔn)字音；②停頓恰當(dāng)；③讀出感情；④讀出重音。
2．根據(jù)課文的內(nèi)容，快速回答以下幾個(gè)問(wèn)題。
①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎？（不是）
②試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了“我”毀掉了弟弟的風(fēng)箏，后來(lái)我知道自己錯(cuò)了，準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。）
③風(fēng)箏在全文中起什么作用？（線索）
（二）思考：尋找誤解和沖突
1、弟弟喜歡放風(fēng)箏嗎？程度如何？從文中哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
從“驚呼、跳躍”即可看出小弟癡迷于風(fēng)箏、熱切向往放風(fēng)箏
2、“我”為什么不允許小兄弟放風(fēng)箏？（是沒(méi)出息的孩子的玩藝）
3、“我”是如何毀壞風(fēng)箏的？找出“我”毀壞風(fēng)箏的動(dòng)詞，體會(huì)這些動(dòng)詞的作用
“伸手折斷”、擲地、 “踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴專橫的，活脫脫一副兇神惡煞的樣子。
4、面對(duì)我的行為，弟弟是怎樣的反應(yīng)？
“驚惶，失了色瑟縮著”可以看出小弟是軟弱的，膽小的
思考：自我反省 感受親情
1、是什么原因讓“我”閃電般蘇醒過(guò)來(lái)了？
我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)。
2、對(duì)早年的過(guò)錯(cuò)，魯迅先生彌補(bǔ)的方法有哪些？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？
辦法一：送他風(fēng)箏，一同放風(fēng)箏－－“他和我一樣，早已有胡子了”
辦法二：“討他的寬恕”－－“他什么也不記得了”
結(jié)果：失敗
3、“我”想討弟弟的寬恕，但弟弟卻什么也不記得了，為什么“我”不覺(jué)得寬松反而覺(jué)得沉重？、
作者是一位能夠勇于反省、勇于自我譴責(zé)、勇于承擔(dān)責(zé)任、家庭與社會(huì)責(zé)任感都極強(qiáng)的作家，不可能因?yàn)榈艿艿耐鼌s、無(wú)怨就會(huì)自我說(shuō)謊，自我欺騙地認(rèn)為自己無(wú)過(guò)了。
五、合作探究
1、看見(jiàn)風(fēng)箏本是令人快樂(lè)的，但在第一自然段中，為什么說(shuō)“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)就感到驚異和悲哀”？
（1） 生交流
（2）師總結(jié)
2、文中所說(shuō)的“精神虐殺的這一幕”具體指什么？為什么說(shuō)不許弟弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”？
（1）生分小組討論
（2）師總結(jié)：“精神虐殺”是指“我”扼殺了弟弟喜歡風(fēng)箏的天性。
“這一幕”是指我粗暴、蠻橫的拆毀了弟弟的風(fēng)箏。“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂保螒驅(qū)嵲诔鲇趦和煨裕螒蚴箖和顫姟⒔】怠⒙斆鳌Ｒ虼瞬粶?zhǔn)游戲，無(wú)異于虐殺兒童天性。
3、為什么說(shuō)“帶著無(wú)可把握的悲哀”?為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧”？“非常的寒威和冷氣”除形容天氣外，有沒(méi)有別的含義？
（“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說(shuō)“無(wú)可把握的悲哀”，想擺脫也不可能了。 “躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”，就是不要望見(jiàn)春天，不要望見(jiàn)風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫。我只感覺(jué)到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當(dāng)時(shí)的天氣，而且指心頭的悲涼。）
六、總結(jié)：
1.本文飽含了作者的哪些感情？把全篇抒寫(xiě)感情的句子找出來(lái)朗讀，體會(huì)作者感情。
悲哀、自責(zé)、后悔、同情。
2.從作者對(duì)待、處理風(fēng)箏事件中，可以看出魯迅哪些精神品質(zhì)？
嚴(yán)于解剖自己 知錯(cuò)必改 勇于自責(zé)反省 為人嚴(yán)肅 善于思考
七、拓展延伸
“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂！濒斞冈诋?dāng)時(shí)的社會(huì)和時(shí)代背景下所犯的錯(cuò)誤稱為“精神虐殺”，可是現(xiàn)實(shí)生活中，爸爸媽媽和老師卻不讓我們上網(wǎng)玩游戲，難道他們也是在對(duì)我們進(jìn)行“精神虐殺”嗎？請(qǐng)大家針對(duì)這一事件談?wù)剬?duì)爸爸媽媽及老師這種做法的看法或?qū)τ螒虻目捶ā?nbsp;
學(xué)生討論交流，教師給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
風(fēng)箏_魯迅
北京的冬天
由
景
入 題 少時(shí)虐殺弟弟的風(fēng)箏夢(mèng)（天性）
故鄉(xiāng)的春天 風(fēng)箏事件： 中年感到無(wú)限懊悔
襯 情 補(bǔ)過(guò)而不得（永遠(yuǎn)沉重的悲哀）
景
由
北京的冬天（照應(yīng)開(kāi)頭）
李亮
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