學(xué)校：湖北省咸安區(qū)南門(mén)中學(xué)
授課教師：余龍翔
參與備課成員：
課題：《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》 課型：新授課
教材分析 《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》是初中語(yǔ)文人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文，是魯迅的一篇回憶性敘事散文
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)的品格風(fēng)貌和作者對(duì)阿長(zhǎng)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫(huà)人物的方法。
3、理解重要詞句的深刻含義。
過(guò)程與方法：
理清文章的思路，弄清記敘的順序。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的認(rèn)識(shí)過(guò)程，領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)作者對(duì)勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)的贊頌以及作者深切的懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn) 1．認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)的品格風(fēng)貌和作者的思想感情。
2．刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn) 1．正確認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)性格中的缺點(diǎn)。
2．對(duì)重要語(yǔ)句深刻含義的理解和主題深度的把握。
問(wèn)題設(shè)計(jì) 1、文章選取了長(zhǎng)媽媽哪些事情作為寫(xiě)作材料，這些材料表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽怎樣的品格風(fēng)貌？
2、這些材料是按什么順序來(lái)安排的？
3、作者在刻畫(huà)長(zhǎng)媽媽的形象時(shí)，采用了哪些方法？
核心語(yǔ)句 1、最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事。還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。
2、夢(mèng)里也記得元旦的，第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來(lái)。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時(shí)，只見(jiàn)她惶急地看著我。
我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。
策略方法 “導(dǎo)讀法”、“整體感知一重點(diǎn)的研讀一揣摩遷移”三步法；講講、讀讀、議議的方法。
課前預(yù)習(xí) 1、抄寫(xiě)字詞。
2、朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 、解題。 二、整體感知課文。
三、具體研習(xí)。 四、分析刻畫(huà)人物的方法。
五、品味本文的語(yǔ)言。
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 時(shí)間
分配 設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境
提出問(wèn)題
（快） 自主合作
探究問(wèn)題
（慢） 互動(dòng)展示
解決問(wèn)題
（透） 當(dāng)堂訓(xùn)練
鞏固問(wèn)題
（精） 巡視指導(dǎo)
激勵(lì)啟發(fā)
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 、解題 演示多媒體課件
1、以《從百草園到三味書(shū)屋》導(dǎo)入；
2、了解作者，作品概況。
3、了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、檢查字詞預(yù)習(xí)。 學(xué)生通過(guò)聽(tīng)發(fā)言、觀看課件加深對(duì)課文印象，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。 -- 了解作者、創(chuàng)作背景等，引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)掘課文文化意義的興趣 -- 5分鐘培養(yǎng)自學(xué)習(xí) 慣
整體感知課文 聽(tīng)讀課文，整體感知。
1、邊讀邊給生字、生詞作記號(hào)。2、給段落標(biāo)上序號(hào)。3、用符號(hào)標(biāo)出作品中的主要人物。
4、了解文章的大致內(nèi)容：人物、思路、所寫(xiě)的事情等。 讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)來(lái)捕捉有效信息，在想象中整體感知課文內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生更大的閱讀興趣 把握文章的主要內(nèi)容和主要人物形象 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并且學(xué)會(huì)提煉概括 10分鐘
培養(yǎng)整體把握的能力
具體研習(xí) 細(xì)讀課文
研習(xí)問(wèn)題 （1）文章選取了長(zhǎng)媽媽哪些事情作為寫(xiě)作材料，這些材料表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽怎樣的品格風(fēng)貌？
（2）這些材料是按什么順序來(lái)安排的？
學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥，板書(shū)重點(diǎn)內(nèi)容。 采用分小組討論的方式進(jìn)行，要求將討論的要點(diǎn)寫(xiě)在書(shū)上相應(yīng)的位置，并與原文相結(jié)合作評(píng)、點(diǎn)、批、注。 教師通過(guò)巡回指導(dǎo)幫助學(xué)生解決困難，注意研習(xí)情況的信息反饋。 15分鐘
培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和拓展遷移能力
分析刻畫(huà)人物的方法 作者在刻畫(huà)長(zhǎng)媽媽的形象時(shí)，采用了多種方法，使人物形象生動(dòng)、鮮明 A、描寫(xiě)法
B．對(duì)比、映襯法 學(xué)生發(fā)言，教師有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)撥提示。 教師出示目標(biāo)后，由學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，對(duì)相關(guān)文字進(jìn)行評(píng)、點(diǎn)、批、注，要求做到注意力高度集中，還想互相提問(wèn)，排除相互干擾，遇到問(wèn)題舉左手，由教師幫助解決。 教師巡回輔導(dǎo)的同時(shí)注意收集各種信息，使教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥提示，具有針對(duì)性。 5分鐘
培養(yǎng)閱讀能力和自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能
品味本文的語(yǔ)言 本文的語(yǔ)言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，細(xì)細(xì)品味，妙趣無(wú)窮。 學(xué)生找到含義深刻的句子，討論研討，教師點(diǎn)撥。 學(xué)生討論、發(fā)言。 分析人物形象，加深對(duì)課文以及長(zhǎng)媽媽的了解。 教師點(diǎn)撥學(xué)生，鍛煉分析能力和口頭表達(dá)能力。 10
分
鐘 培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和拓展遷移能力
作業(yè)設(shè)計(jì) 對(duì)看課后練習(xí)四，寫(xiě)一個(gè)你所熟悉的人。
板書(shū)設(shè)計(jì) 事例 品格風(fēng)貌 方法 感情
1、喜歡切切察察 不拘小節(jié) 1、描寫(xiě)法 對(duì)長(zhǎng)媽媽
2、夏天睡相不好 誠(chéng)懇、熱情 動(dòng)作、語(yǔ)言、 深切的
3、懂得許多規(guī)矩 善良、寬厚 心理、細(xì)節(jié) 懷念
4、講“長(zhǎng)毛”的故事 仁慈 2、對(duì)比映襯法 與感激
5、買(mǎi)《山海經(jīng)》
余龍翔
[《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》問(wèn)題驅(qū)動(dòng)四環(huán)教學(xué)法 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
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