游西山村教案

發布時間：2016-3-12 編輯：互聯網手機版

游西山村

陸游　南宋

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

教學目標

　　　1,有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句.

　　　2,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據需要搜集信息,擴大知識面.

　　　3,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境.。

　　　4,能發表對詩的獨特見解.。

第一課時

　　教學內容:學習生字,熟讀古詩,了解詩句大意感悟詩的情感

　　　一、學習"豚"

　　　　注意:不要在"豚"的上面加點. 　　學生查字典豚:小豬,也泛指豬. 學生寫生字

　　二,讀詩,整體感知

　　　1,自由讀,教師指導檢查讀詩情況.

　　　2,個別讀.

　　　3,組內讀,并在組內說說自己是怎么理解的.遇到不會的字查字典.

　　　4,你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師

　　　　同學討論

　　三,再讀詩,感語交流

　　　四,熟讀成誦：采取小組競賽,組內競賽等不同方式背誦

　　五,檢查反饋：　檢查背誦情況（個人感情背誦組內背誦小組競賽等不同形式）

第二課時

一,背誦引入　

個人背小組背競賽背配樂背等不同形式

二,合作,探究學習再次感悟詩的意境

１、小組內討論:《游山西村》表達了作者什么樣的情感?

首聯：寫出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農家款待客人的熱情和民風的淳樸.表達了作者對農家豐收景象的由衷贊美之情.

次聯：描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達了作者對人生的不同感悟。之所以留傳幾百年,是因為這不是詩人單純描繪景物,而是表達了作者對人生境遇的獨到體會,是面對困難,迷茫的另類人生體驗。

頷聯：由自然入人事，描摹了南宋初年的農村風俗畫卷。“社”為土地神。春社，在立春后第五個戊日。這一天農家祭社祈年，熱熱鬧鬧，吹吹打打，充滿著豐收的期待。

尾聯：明月高懸，整個大地籠罩在一片淡淡的清光中，給春社過后的村莊也染上了一層靜謐的色彩，別有一番情趣。

　２、班內交流提升對詩的認識

針對同一類話題,相互補充.訓練歸納總結的能力

　教師針對學生發言作適當說明,要尊重學生的認知差異,相機點撥即可.

　　三,作業：默寫

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