教學(xué)目的：
1、理解南宋陸游等愛(ài)國(guó)志士壯志難酬、年華空老、有心報(bào)國(guó)、無(wú)路請(qǐng)纓的悲憤情懷；
2、以《書憤》這首詩(shī)觀照整個(gè)南宋時(shí)代相類主題的詩(shī)詞；
3、學(xué)習(xí)知人論世、相互聯(lián)系的詩(shī)歌鑒賞方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、《書憤》主旨的理解及表現(xiàn)手法的運(yùn)用；
2、知人論世、相互聯(lián)系的詩(shī)歌鑒賞方法指導(dǎo)。
導(dǎo)入： 聽(tīng)歌曲岳飛的〈滿江紅〉。
一、陸游簡(jiǎn)介
陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋杰出的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。因受家庭熏陶，自幼讀書學(xué)劍，發(fā)憤報(bào)國(guó)。（少年時(shí)就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志向。）終生以抗金報(bào)國(guó)為志，表現(xiàn)了高度的愛(ài)國(guó)熱情。詩(shī)詞散文都有創(chuàng)作，其中詩(shī)歌成就最高。現(xiàn)存詩(shī)作9300多首，是存詩(shī)最多的古代詩(shī)人。陸詩(shī)的突出特點(diǎn)是“多豪麗語(yǔ)，言征伐恢復(fù)事”。
二、導(dǎo)入課文
引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的陸游詩(shī)詞，其中詞作《釵頭鳳》和詩(shī)作《示兒》最能反映陸游一生的際遇。陸游一生有兩個(gè)始終沒(méi)有解開(kāi)的情結(jié)。其一就是《釵頭鳳》所書寫的他與表妹唐婉的愛(ài)情悲劇。兩人傾心相愛(ài)，卻被其母生生拆散，這成為陸游一生刻骨銘心揮之不去的痛楚，直到七十五歲高齡、唐婉離開(kāi)人世四十多年以后，他重游沈園，依然寫下了“傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來(lái)”的深情詩(shī)句。其二就是《示兒》所書寫的“北定中原”這件讓他終生魂?duì)繅?mèng)繞以至死不瞑目的大事。終其一生，壯志不能實(shí)現(xiàn)其萬(wàn)一，心中情懷，《書憤》就是最好的見(jiàn)證。
三、朗讀課文
1、 學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)朗讀。
“早歲那知世事艱”中的“那”讀上聲調(diào)，“那知”重讀。“中原北望氣如山”中“山”讀升調(diào)，讀出高山巍巍聳立之勢(shì)。“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)激昂，顯其豪壯。“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”句中“空”要重讀，“已先斑”處讀降調(diào)，整句語(yǔ)調(diào)低沉，顯其沉郁。“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”中“真名世”“誰(shuí)堪”重讀，結(jié)句降調(diào)。
老師范讀，學(xué)生再讀，朗讀是體味詩(shī)歌情味的重要一環(huán)，不可忽視。
四、詩(shī)歌鑒賞：
解題：書：書寫。憤：憤懣，悲憤，郁憤。
1．學(xué)生逐句理解，教師小結(jié)。
⑴首聯(lián)：憶過(guò)去，塑造了詩(shī)人早年的自我形象。那時(shí)他有滿腔的愛(ài)國(guó)熱忱，卻不懂得世道的艱難，遙望著北方被金人占領(lǐng)的中原地帶，胸中的憤恨郁積如山。這是暗寫他欲圖恢復(fù)失地。“世事艱”，暗指投降派把持朝政，這是為下文“空自許”作鋪墊。從章法上說(shuō)，點(diǎn)了詩(shī)題中的“憤”字。
⑵頷聯(lián)：將詩(shī)人的恢復(fù)之志具體化。瓜洲渡擊退金兵的進(jìn)犯，大散關(guān)失而復(fù)得，這表明南宋人民有力量保衛(wèi)自己的國(guó)土。詩(shī)人用“樓船夜雪”“鐵馬秋風(fēng)”形象地概括了這兩次勝利的戰(zhàn)斗，可見(jiàn)他當(dāng)年很想投身到這樣的戰(zhàn)斗中去。
提問(wèn)：“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”既是敘事，也是寫景。你能說(shuō)出它在寫景上的特點(diǎn)嗎？你還能舉出一例運(yùn)用了此種手法的其他詩(shī)句嗎？
明確：白描手法，用六個(gè)名詞組接，勾勒出兩幅氣壯山河的戰(zhàn)爭(zhēng)圖畫，將詩(shī)人的恢復(fù)之志具體化。
具體分析講解 “憤”作為一種感情，是抽象之物。要充分地寫出來(lái)，必須使之形象化。詩(shī)人采用托情于物的手法，將“憤情”加以物化。
“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。”此句的妙處到底在哪？它是極具邊塞地區(qū)特色的景物的羅列。看似相互之間沒(méi)有什么關(guān)聯(lián)，實(shí)際有著微妙的組合：
有時(shí)間與地點(diǎn)的組合（時(shí)空結(jié)合）；
有遠(yuǎn)近的組合（遠(yuǎn)景：瓜洲渡、大散關(guān)；近景：樓船、鐵馬。）
還有情與景的結(jié)合。（景是邊塞的景；情是蒼涼的情。）
示例：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
唐代溫庭筠《商山早行》中的名句：“雞聲茅店月，人跡板橋霜。”
⑶頸聯(lián)：說(shuō)現(xiàn)在，抒歲月蹉跎、壯志未酬的感慨。“塞上長(zhǎng)城”，點(diǎn)明詩(shī)人之志。“空自許”，跟“世事艱”照應(yīng)，是對(duì)投降派的憤怒指責(zé)。
⑷尾聯(lián)：詩(shī)人以諸葛亮自況。諸葛亮在《后出師表》曾說(shuō)過(guò)“鞠躬盡瘁，死而后已”的話，詩(shī)人正是以此自勉，表明他至死也不會(huì)放棄恢復(fù)中原之志。
2．書憤之“書”：
首聯(lián)--書：早年恢復(fù)中原之志
頷聯(lián)--書：兩次抗金勝利之役
頸聯(lián)--書：年事已高、壯志未酬之情
尾聯(lián)--書：敬仰諸葛、渴望建功立業(yè)之愿
3．如何理解“書憤”之“憤”？它包含哪些感情？
明確：悲愴中抱有期待。尾聯(lián)“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間” 實(shí)際上是詩(shī)人以諸葛亮自況。詩(shī)人正是以此自勉，表明他至死也不會(huì)放棄恢復(fù)中原之志。由此可見(jiàn)，《書憤》的基調(diào)雖然是壯志未酬所帶來(lái)的悲憤，然而并不絕望，其中還蘊(yùn)藉著豪壯的感情。
4．為抒發(fā)詩(shī)人的悲憤，詩(shī)歌多處用到對(duì)比，試分析？
明確：這首詩(shī)對(duì)比手法的運(yùn)用成功，富有表現(xiàn)力，如：昔年之壯舉與今日之衰頹，“塞上長(zhǎng)城”之理想與“世事多艱”之現(xiàn)實(shí)，諸葛亮之積極進(jìn)取與南宋統(tǒng)治者之茍且偷安等對(duì)比。
五、拓展閱讀.《臨安春雨初霽》，學(xué)生談感受，再次感受作者的愛(ài)國(guó)情懷
世味年來(lái)薄似紗，誰(shuí)令騎馬客京華？小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花。
矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。
六、總結(jié)
一心報(bào)國(guó)的英雄卻壯志難酬，空度歲月，詩(shī)人個(gè)人的遭遇也是民族命運(yùn)的縮影。愛(ài)國(guó)的主題在中國(guó)古代詩(shī)歌中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每當(dāng)國(guó)家面臨危亡時(shí)這種主題總會(huì)在詩(shī)壇上大放異彩。陸游繼承了這種傳統(tǒng)，并把它高揚(yáng)到前無(wú)古人的高度，愛(ài)國(guó)主題不但貫穿了他長(zhǎng)達(dá)60年的創(chuàng)作歷程，而且融入了他的整個(gè)生命，成為陸詩(shī)的精華的靈魂。清末梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“詩(shī)界千年靡靡風(fēng)，兵魂銷盡國(guó)魂空。集中十九從軍樂(lè)，亙古男兒一放翁！”
七、作業(yè)。
“辜負(fù)胸中十萬(wàn)兵，百無(wú)聊賴以詩(shī)鳴。 誰(shuí)憐愛(ài)國(guó)千行淚，說(shuō)到胡塵意不平。”這是梁?jiǎn)⒊蹲x陸放翁集》 對(duì)陸游的高度評(píng)價(jià)，其詩(shī)歌名句有：
一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再青
上馬擊狂胡，下馬草軍書。
位卑未敢忘憂國(guó)，事定還須待闔棺。
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
選擇自己最喜歡的一首南宋的愛(ài)國(guó)詩(shī)詞，寫一段獨(dú)具個(gè)性的鑒賞文字，200個(gè)字以上。
江燕
[《書憤》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(粵教版高一必修三)]相關(guān)文章：