順序 景 寫法 心 情
發(fā)現(xiàn)小石潭 隔、聞、伐、取、見…移步換景 心樂之
潭中景物 潭水：清澄 側(cè)面描寫…特寫鏡頭 似與游者
游魚：動靜結(jié)合 相樂
小潭源流 溪身：曲折蜿蜒 ……形象比喻
岸勢：參差不齊
潭中氣氛 幽深冷寂 ……寓情于景 凄神寒骨
悄愴幽邃
中國文人有一句話說：一山一水真朋友，一花一鳥好兄弟。歷史上的文人們在失意郁悶時(shí)都往往喜歡寄情山水，在唐代也有這樣一位作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬，到達(dá)永州后它到處尋訪山水美景，寫下了許多膾炙人口的好文章。這個(gè)人是誰呢，柳宗元，今天我們一起學(xué)習(xí) 小石潭記。
二、作品作者簡介
1、“記”，是古代的一種文體。他主要通過記事、記人、記物、寫景來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志，屬于記述文的范疇。
3、柳宗元（773年-819年）字子厚，唐代中期杰出的政治家、文學(xué)家、思想家，祖籍山西河?xùn)|，人稱“柳河?xùn)|”。晚年被貶柳州，亦稱“柳柳州”。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬，遷柳州刺史。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。后死于柳州。永州位于湖南和廣東交界的地方，遠(yuǎn)離朝廷，人煙罕至，在當(dāng)時(shí)來說是一個(gè)很偏僻邊遠(yuǎn)的地方，但是柳宗元在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，并且寫了八篇文章記下了其中的八個(gè)地方，這就是著名的《永州八記》。他和韓愈是古文運(yùn)動的兩個(gè)主要倡導(dǎo)者，為“唐宋八大家”之一。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、看拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音
huáng liè chí yǔ kān cēn cī fú
篁竹 清 冽 為 坻 為 嶼 為 嵁 參 差 披 拂
以 chù xī qiǎo chuàng suì gōng xuán
佁然 俶爾 翕忽 悄 愴 幽 邃 龔古 宗 玄
一詞多義:
以：① 全石以為底（介詞，用）
② 卷石底以出（承接，“而”不譯）
③ 以其境過清（介詞，表原因）
為：① 全石以為底（動詞，當(dāng)“作為”講）
② 為坻，為嶼，為嵁，為巖。（動詞，“成為”）
清：① 下見小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）
② 以其境過清（形容詞，冷清）
可：① 潭中魚可百許頭（副詞，大約）
② 不可知其源（助動詞，能夠）
差：① 參差披拂（形容詞，長短不一）
② 其岸勢犬牙差互（動詞，交錯(cuò)）
分析課文
1、概括段意：
第二部分 （2～3段）：以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，并寫到了小溪的走勢。
第2段：寫潭水清澈，游魚活潑。
第3段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。
第三部分（4段）：寫作者對小石潭總的印象和感受。
第四部分（5段）：記下與作者同游小石潭的人。
每一段都是先翻譯段落 然后再歸納段落大意。
指名朗讀課文第一自然段。討論
第一部分（1段）：總寫小石潭全貌。寫了竹、水、潭、石、樹等。
1． （1）請用自己的語言說說作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過？--由小丘向西走百二十步到篁竹，由篁竹到聞水聲，然后在濃密的竹林之中，砍伐出一條小道來，最后尋到小潭。
第一段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭，用了哪些準(zhǔn)確的動詞?
明確：寫了篁竹、水聲、潭中石和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔、聞、伐、取、見”等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。
（2）本段寫景用了什么寫法?
明確：用的是“移步換景”的寫法，本文作者由小丘走到小石潭，觀察點(diǎn)進(jìn)行了變換，而在不同觀察點(diǎn)又描繪了不同的優(yōu)美景色。就是說，他不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。采用了“移步換景”的寫法
板書 發(fā)現(xiàn)小潭 篁竹-一水聲--小潭--青樹--翠蔓
隔--聞--伐--取--見(動詞準(zhǔn)確)
移步換景的寫法 （“移步換景”是游記最常用的一種寫作手法。是指不固定視點(diǎn)（即立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)），按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和一定的視角，把所看到的不同事物敘述和說明下來。視點(diǎn)和要敘述、說明的對象都在移換。移步換景法一般適合于游記或參觀記，描寫景物時(shí)，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。）
2、全班齊讀第一自然段。
3、點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。討論
寫潭水清澈，游魚活潑。
（1）第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法?
明確：描寫了潭水、日光、游魚、影子，用的是特寫鏡頭。
（2）潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?
明確：清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，整段話沒有一個(gè)字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。
（3）作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?
明確：作者采用動、靜相結(jié)合的方法，先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法。影布石上，佁然不動，這是靜止的畫面；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，這是活動的畫面。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。
板書 潭中景物：潭水、游魚、陽光、影子 （特寫鏡頭）
譚水： 清澄（游魚、陽光、影子--側(cè)面描寫）
游魚： 輕快、活潑（佁然不動 俶爾遠(yuǎn)逝--動靜結(jié)合 擬人）
4、全班齊讀第二自然段。
5、指名朗讀第三自然段。 討論
第3段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。
(1) 描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)?運(yùn)用了什么修辭手法?
明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運(yùn)用比喻的修辭手法。寫小溪，就溪身說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動的。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動來描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。
(2) 如何理解小溪的“明滅可見”?
明確：因?yàn)樾∠悄菢忧郏酝^去一段看得見，一段看不見。看得見的一段水面反映著天光云影，所以明亮；看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征。
小潭源流 溪身 斗折蛇形--明滅可見（曲折、蜿蜒）（靜）
岸勢 犬牙差互--參差不齊 （動）
6、自由朗讀第三自然段。
7、教師范讀第四自然段。討論
(1)第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?
明確：幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中進(jìn)步文人的痛苦心情。
(2)文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解?
明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。
潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)--寓情于景
課文寫景中融有感情，試說說作者觀魚時(shí)是怎樣的心情，游覽到最后又是怎樣的心情？你怎樣看待這種心情？
作者為了擺脫政治失意而寄情于山水，當(dāng)看到魚兒時(shí)心情變得歡快起來，后來又看到小石潭這么美的景色被埋于荒遠(yuǎn)，加上凄清的自然環(huán)境的觸發(fā)，于是想起自己被貶的遭遇，而產(chǎn)生憤懣不平的心情。
文章在寫景上有什么特點(diǎn)?
寫作特點(diǎn)：A、寓情于景：作者把被貶后無法排遣的憂傷凄苦孤寂的情感和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景，情景交融。
B、動靜結(jié)合與側(cè)面描寫手法的運(yùn)用。
二、總結(jié)
中心思想：本文通過寫小石潭及周圍的景色，抒發(fā)了作者凄苦憂傷孤寂的情感，流露出作者對自由生活的向往之情。
張
[《小石潭記》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級下冊)]相關(guān)文章：
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