年級(jí)：七年級(jí) 課型：精讀課 課時(shí)：2課時(shí) 執(zhí)筆：韓云生
審核：備課組 時(shí)間：2011-3-12 學(xué)生班級(jí)： 姓名：
教學(xué)目標(biāo) 1．整體把握人民英雄紀(jì)念碑的特征。
2．學(xué)習(xí)時(shí)間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。學(xué)習(xí)在說明中運(yùn)用記敘的方法。
3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，使學(xué)生了解中國革命的艱苦歷程和人民英雄的光輝業(yè)績(jī)，激勵(lì)他們繼承先烈未完成的事業(yè)，奮勇向前。
教學(xué)重難點(diǎn)：理清介紹紀(jì)念碑的順序。學(xué)習(xí)時(shí)間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。 認(rèn)識(shí)作者及寫作背景 文體知識(shí)：認(rèn)識(shí)說明文
一、自主學(xué)習(xí)： 1、給下列加點(diǎn)字注音：
周定舫（ ） 奠基（ ） 鎦金（ ） 上溯（ ） 重幔（ ）
挑釁（ ） 鑲嵌（ ） 五卅（ ） 逾越（ ） 天塹（ ）
2、解釋下列詞語：
永垂不朽：
慷慨激昂：
豐功偉績(jī)：
頂天立地：
瞻 仰： 逾 越：
挑 釁：
二、整體感知：
1、本文的說明對(duì)象是 ，它的基本特征是：
2、根據(jù)課文內(nèi)容，概括人民英雄紀(jì)念碑的概況：
位置： 材料：
臺(tái)階： 正面：
背面： 碑身東西兩側(cè)上部：
小碑座四周： 大碑座四周：
3、找出表示作者行蹤的詞語，并說明作者是按照怎樣的順序介紹紀(jì)念碑的？
三、合作探究：
1、文章標(biāo)題下面有個(gè)副標(biāo)題，標(biāo)題和副標(biāo)題各有什么作用？
2、讀讀第一段，說說它在文中起什么作用？文中“落成”、“瞻仰”能否換成“建成”或“竣工”，“觀看”或“游覽”等詞？
3、 第3段為什么不緊接著第2段的結(jié)尾句子“從遠(yuǎn)處仔細(xì)瞻仰紀(jì)念碑”，開始介紹紀(jì)念碑的樣子，反而插入了一段建造過程的介紹，這段介紹有什么作用呢？
四、課堂練習(xí)：
默讀課文，了解每幅浮雕的內(nèi)容，并對(duì)照碑文的時(shí)間給10幅浮雕分類。
（背面附表完成）
教（學(xué)）后感：
十一 人民英雄紀(jì)念碑
年級(jí)：七年級(jí) 課型：精讀課 課時(shí)：2課時(shí) 執(zhí)筆：韓云生
審核：備課組 時(shí)間：2011-3-14學(xué)生班級(jí)： 姓名：
一、自主學(xué)習(xí)：
默寫第四段中的碑文內(nèi)容：
二、整體感知：
1、讀讀開頭和結(jié)尾兩節(jié)文字，比較作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受，說說文章是怎樣做到首尾呼應(yīng)的。
2、課文題為“人民英雄永垂不朽”，文中也三次提到“人民英雄永垂不朽”這幾個(gè)字。那么，作者在文中反復(fù)三次提到這幾個(gè)字，各有什么作用？
三、合作探究：
1、舉例說明本文使用了哪些說明方法，“這是中國自古以來最大的一座紀(jì)念碑，從地面到碑頂高達(dá)37.94米，有10層樓那么高，比紀(jì)念碑對(duì)面的天安門還高4.24米。”在表述紀(jì)念碑的高度時(shí)，作者用語是否有點(diǎn)羅嗦?
2、“這是中國自古以來最大的一座紀(jì)念碑，從地面到碑頂高達(dá)37.94米，有10層樓那么高，比紀(jì)念碑對(duì)面的天安門還高4.24米。”說說在紀(jì)念碑前用“中國”、“自古”、“以來最大”的作用。
教（學(xué)）后感
韓云生
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