黃梅縣晉梅中學(xué) 龔小勇
一 ［教材把握］
1 課文解讀
錢塘江是浙江省最大的河流，全長四百多公里，流經(jīng)杭州，在杭州灣入海，由于江口呈喇叭狀，海潮倒灌，便形成了錢塘潮這一自然奇觀，被前人稱為“壯觀天下無”。觀潮也成了古今盛事。本文就寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。本文用十分精練的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習(xí)的動人情景，弄潮健兒的高超技術(shù)和觀潮的人群之盛。既像一幅風(fēng)景畫，又像一幅風(fēng)俗畫。自然美、人情美交織在一起，使讀者應(yīng)接不暇，如臨其境，受到美的陶冶。描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之盛，都襯托了重點描寫的場面。
第一段寫海潮的雄偉壯觀。開篇就是一句“浙江之潮，天下之偉觀也。”總括全文，接著交代海潮最盛的時間，然后對潮水從形、色、聲、勢四個方面進(jìn)行正面描繪，由遠(yuǎn)及近寫出了海潮的雄奇壯觀。描繪又以比喻、夸張的手法出之，簡短的“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，把海潮從遠(yuǎn)方奔涌到眼前時的形狀、顏色、聲勢都生動表現(xiàn)了出來。最后用楊萬里的詩句對上文進(jìn)行形象概括，既呼應(yīng)了首句，又為下文作了鋪墊。
第二段寫水軍演習(xí)的動人情景。開頭仍是一句總述，說明每年京尹都要在海潮最盛的時候教練水軍。然后描寫了水軍演習(xí)的精彩場面：參加演習(xí)的船只眾多，演習(xí)中陣勢變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟，演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈，聲勢浩大，演習(xí)結(jié)束后撤退迅速。短短一段文字，卻生動描繪了一場復(fù)雜的演習(xí)活動，而結(jié)在“煙消波靜”的靜景上，不僅是一種動靜相襯的寫法，也為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。
第三段寫弄潮健兒的英姿。這時潮水已經(jīng)到來，眾多的吳中健兒在驚濤駭浪中作精彩表演。
第四段寫觀潮人數(shù)之多。觀潮人群如此密集，說明江潮和水上表演是多么吸引人，所以寫觀潮之盛，是為了從側(cè)面襯江潮之盛和水上表演之精彩。
本文確是一篇在藝術(shù)上很有特點的寫景記事佳作。
首先，本文結(jié)構(gòu)得當(dāng)，語言精練。錢塘潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場面眾多，觀潮者士女駢闐，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者構(gòu)思精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金、用語十分簡練的結(jié)果。其次，描寫十分生動。不僅用了比喻夸張等描寫手法，而且即便簡潔的白描，也十分形象生動。
2 教學(xué)設(shè)計依據(jù)
1《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中有意識的在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”因此通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠疏通文意，積累字詞，理清結(jié)構(gòu)，理解內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情，提高審美情趣。
2《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”因此，在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受，激發(fā)興趣，以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)合作自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生完成本課的任務(wù)。
3 在本單元的教學(xué)中
5 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)策略
1 在本節(jié)課的開始，我通過多媒體給學(xué)生展示錢塘江大潮的直播畫面，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，形成閱讀期待；在課的結(jié)尾引導(dǎo)學(xué)生探究錢塘大潮的成因，通過資料解說，既增長知識，又能在品味古文同時激發(fā)科學(xué)探索興趣。
2 文言文教學(xué)重在朗讀，在朗讀之中弄懂意思，理解內(nèi)容，欣賞升華，本節(jié)課我設(shè)置了接力朗讀、聽讀、譯讀、賞讀、美讀、探讀、個人讀、小組讀、集體讀。
3 “授人以魚不如授人以漁”在授課過程中，我充分以學(xué)生為主，引導(dǎo)他們逐步感知課文，形成個性化的感受，在賞讀的環(huán)節(jié)里，我先以第四幅畫面為例，引導(dǎo)學(xué)生感受，然后由學(xué)生分小組自己學(xué)習(xí)其他三幅畫面，使學(xué)生在合作，自主，探究中得到知識的增長，能力的提高。
［過程方案］
教學(xué)目標(biāo)： 1 節(jié)奏分明的朗讀課文，疏通文章大意，積累文言字詞。
2 理清文章結(jié)構(gòu)，理解文章內(nèi)容。
3 學(xué)習(xí)本文寫景之精彩，語言精練的寫法。
4 感受文章的自然美，人情美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情，提高審美情趣。
5 對“錢江涌潮”作科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。
教學(xué)步驟：
一
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)意圖
一 導(dǎo)入課文
1引入語： 錢塘江大潮是大自然賜給人類的一大奇觀，錢塘江觀潮的盛事古已有之，南宋時，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。潮來之前有水軍操練，轟轟烈烈；潮來之時有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演，技藝奇絕。那時從宮廷到民間，萬人空巷，觀潮者黑壓壓擠滿江頭，場面熱鬧非凡。今天，我們學(xué)習(xí)南宋作家周密寫的《觀潮》。題目中的“觀潮”，就是觀看錢塘江大潮。
2簡介作者周密及其作品 （多媒體展示）作者周密，字公謹(jǐn)，號草窗。原籍濟(jì)南，后遷吳興（今屬浙江）。南宋文學(xué)家。宋末曾做過義烏縣官等職，宋滅之后不再做官。他的詩文都有成就，又能書畫。《觀潮》選自《武林舊事》，是他進(jìn)入元朝后所寫。
3觀看中央電視臺拍攝的錢塘江大潮的景況。
創(chuàng)設(shè)情境
激發(fā)興趣
形成閱讀期待
二 初讀課文
1 四位學(xué)生接力朗讀全文
2 聽讀課文
3 學(xué)生再次朗讀課文
初步朗讀 ，掃清障礙
文從字順， 鋪墊下文
三 譯讀全文
1 學(xué)生自譯課文，提出不懂字詞
2 交流譯文：教師朗讀課文，學(xué)生跟讀譯文（多媒體展示）
疏通課文，理解詞句
積累文言詞匯
四 賞讀全文
1 通讀課文，歸納段意，學(xué)生談對文章整體感受。
2 賞讀全文，探究內(nèi)容
① 師生一起賞讀第四幅畫面，教給學(xué)生方法
② 學(xué)生分三大小組賞讀其他三幅畫面
方法步驟：⑴畫面上寫了那些內(nèi)容？
⑵小組朗讀展示畫面美（個人朗讀或小組集體朗讀均可。
⑶你認(rèn)為畫面的美來自哪里？（參考提示：寫法：多角度描寫，正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合，動靜結(jié)合等； 人物精神；品詞用句等角度
③小組交流，資源共享
整體感知 理解內(nèi)容
欣賞畫面，探究內(nèi)容
分工合作，形成資源平臺
感受文中自然美和人情美
五 美讀全文
1 你最喜歡文章里哪些句子，大聲的有激情的把它朗讀出來。
2 全班誦讀
張揚個性，深化感受
六 探讀課文
多媒體展示錢江潮的成因 掌握知識的同時激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神
七 小結(jié)全文
1 總結(jié)全課
2 布置課后作業(yè) 試比較潘閬的《酒泉子》與本文在描寫上的異同點。
龔小勇
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