教學目標
1、在把握課文內容的基礎上，揣摩人物的心理，體會離異母親對兒子的關愛，及兒子對母愛的渴望。
2、在愛與不愛的比較中，品味生活的幸福和艱難，理解文章的主題。
教學重點
感受母愛子的深情，品味身獲得幸福和艱辛。
教學過程
一、導入
1、說說讓你感到最幸福的一件家庭趣事。
2、假想：父母離開了你，你的生活會怎樣？
引入課文
二、生字詞
黯（àn）淡 呆滯(zhì) 蹭(cèng) 驀地(mò dì)
愣怔(lèng zheng) 吮(shǔn) 涮(shuàn)凈 暈眩（yūn xuàn）
三、初讀課文
自讀課文，用自己的話說一說故事的情節。
四、尋找關愛
1、課文寫到了王小亮、門衛、老師、同學以及王小亮親媽、后媽、親爸這些人物，在這些人物中，你最喜歡哪一個？為什么？（此過程引導學生說說為什么不喜歡后媽、親爸）
2、在這些人物中，門衛、老師、同學、親媽與后媽、親爸分成了兩大陣營，區分的標準是什么？
3、結合以上分析，用“雖然……但是……”的句式說一說王小亮的生活現狀。
五、揣摩主題
文章最后，包含著母愛深情的奶糖化掉了。你是如何理解作者這樣安排的目的的？
奶糖雖化，但甜味并未消失。親媽雖然不在，但愛卻不會消失。
小亮的角度：生活中充滿著關愛，要堅強地生活。
他人的角度：用我們的努力，創造一個充滿愛的世界。
六、延伸
項煒伊(小伊伊)在“723”動車追尾事故中失去了父母，身受重傷。現在，在社會各界及好心人的幫助下，她已經能夠重新站立。
假如“王小亮”知道了，他會對“小伊伊”說些什么呢？
要求：1、主題鮮明、聯系課文。
2、注意語言得體，80字左右。
王朝一
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