年級(jí)：七年級(jí) 課型：精讀課 課時(shí)：2課時(shí) 執(zhí)筆：韓云生
審核：備課組 時(shí)間：2017-12-26 學(xué)生班級(jí)： 姓名：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．激發(fā)孩子對(duì)家人的愛(ài)心。
2．學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會(huì)塑造人物形象的多種方法，感受文學(xué)作品的寫作特色。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1． 傳授學(xué)生揣摩課文語(yǔ)言的方法，體會(huì)文學(xué)作品中感人的片段，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家人的熱愛(ài)，體會(huì)親情的概念。
2． 文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩，以及學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
第一課時(shí)
一、了解作者
1、高爾基是（ ）（國(guó)）無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。1906年發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《 》他的自傳體三部曲是（ ）
2、《童年的朋友》主人公是（ ），文中“朋友”是指（ ）。
二、自主學(xué)習(xí)：
1、給下列字注音
噗（ ） 咕噥（ ） 綹（ ）鬃（ ） 詛咒（ ） 頰（ ） 脯（ ） 2、給句子空白處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
她腰彎得 成為駝背，肥肥胖胖， 舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷， 柔軟得也像這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物。
三、合作探究
1、根據(jù)表達(dá)方式的不同，劃分層次，概括段意。
2、你認(rèn)為哪句話可以概括全文的中心內(nèi)容呢（中心句）？
3、寫人最好是寫眼睛。課文三次寫了外祖母的眼睛，請(qǐng)找出來(lái)，體會(huì)這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界？
4、說(shuō)說(shuō)作者從哪些方面描寫外祖母？
頭發(fā)-- 眼睛--
臉-- 嘴唇--
鼻子-- 牙齒--
身材--
語(yǔ)言描寫：
動(dòng)作描寫：
神態(tài)描寫：
總之：“我”的外祖母是一個(gè) 的人。
2.仿寫訓(xùn)練
你能用幾句話寫出父親或母親（或其他人）對(duì)你進(jìn)行教育時(shí)的眼神嗎？試試看。
教（學(xué)）后感：
一、童年的朋友
年級(jí)：七年級(jí) 課型：精讀課 課時(shí)：2課時(shí) 執(zhí)筆：語(yǔ)文備課組
審核：備課組 時(shí)間：2011-2-17 學(xué)生班級(jí)： 姓名：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)（作者及字詞）
二、有感情的朗讀課文
三、合作探究：
1、為什么說(shuō)外祖母是“我”童年“最知心”、“最珍貴”的“終生的朋友”？
2、“外祖母坐在我身旁梳頭，皺著眉頭，老是自言自語(yǔ)地咕噥著。”這處描寫在文中起什么作用？
3、“她的臉在大堆的頭發(fā)里變得又小又可笑”，這句話用了什么表現(xiàn)手法？作者為什么用“可笑”形容外祖母的臉？
4、最后一段“在她沒(méi)來(lái)以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺(jué)，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方。……”這句話有什么深刻含義？
5、“用一根不斷的線把我周圍的一切連接起來(lái)，織成五光十色的花邊”，這句話中“線”、“花邊”分別指什么？
四、把握中心
五、方法歸納：朗讀2-5段，看看文章是以什么角度來(lái)寫外祖母的，有什么好處？
六、課堂訓(xùn)練
給下面幾段話選擇恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ā?/p>
A、語(yǔ)言描寫 B、外貌描寫 C、動(dòng)作描寫
D、心理描寫 E、環(huán)境描寫 F、細(xì)節(jié)描寫
1、“不想睡就不睡好了，”她馬上表示同意。（ ）
2、外祖母坐在我身旁梳頭，皺著眉頭，老是自言自語(yǔ)地咕噥著。 （ ）
3、她用一只手從地上把頭發(fā)兜起來(lái)提著，挺費(fèi)勁地把稀疏的木梳齒兒梳進(jìn)厚厚的發(fā)綹里。 （ ）
4、船艙的窗戶明晃晃的，像一個(gè)太陽(yáng)。（ ）
5、像這樣的教師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？ ( )
七、課外閱讀《童年》
教（學(xué)）后感：
韓云生
[《童年的朋友》師生交流案 學(xué)案設(shè)計(jì)(蘇教版七年級(jí))]相關(guān)文章：
3.
8.七年級(jí)政治上冊(cè)《師生之間也會(huì)有矛盾》教案
9.教師生活隨筆