王紅
《中國人失掉自信力了嗎》是魯迅先生一篇著名的雜文，先生針對(duì)三十年代一些資產(chǎn)階級(jí)御用文人發(fā)出的“中國人失掉自信力了”這一錯(cuò)誤論調(diào)，及時(shí)為文，揭露反動(dòng)派的本質(zhì)，并熱情贊頌中國的脊梁，幫助人們擦亮眼睛，振奮精神，推動(dòng)抗日救亡運(yùn)動(dòng)。這篇雜文，在今天仍具有教育意義，可以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，樹立民族自尊心、自信心，為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
《中國人失掉自信力了嗎》也是一篇典型的駁論文，是中學(xué)語文教材中的經(jīng)典篇目。駁論文在中學(xué)語文教材中選文較少，本篇無疑就是典型教材了。為了教好這篇課文，我選擇了理清思路這個(gè)突破口，首先引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文進(jìn)而初步理清文章思路，進(jìn)而分析課文結(jié)構(gòu)，抓住駁論文“先破后立”的特點(diǎn)，要搞清怎樣“破”，就得先弄清“破”什么，這樣自然就從“樹靶子”入手層層分析下去了，最后做結(jié)。
要使學(xué)生深入理解課文結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，必須貫徹“以學(xué)生為主體”的思想，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下自始至終地投入到教學(xué)中來，不斷地動(dòng)口討論和閱讀，不斷地動(dòng)手圈圈畫畫，特別是不斷地動(dòng)腦思考和領(lǐng)悟，只有這樣，才能處理好師生關(guān)系、講練關(guān)系、知能關(guān)系和主次詳略關(guān)系，也才能使課堂氣氛自然、和諧，以提高課堂教學(xué)效率。
教學(xué)重點(diǎn)是基于對(duì)本文和學(xué)生實(shí)際的整體認(rèn)識(shí)而確立的。文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和先破后立德寫法是本文的教學(xué)重點(diǎn)，所以要花較多的氣力去分析，在分析中也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師盡量不要大段地講解，而只做一些引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
關(guān)于教學(xué)難點(diǎn)，一是駁論部分前后對(duì)比的作用，二是排比、舉例在文中的作用。對(duì)于前者的突破，教者主要點(diǎn)出前后存在的對(duì)比：前部分內(nèi)容隱晦嘲諷，后部分語言熱情歌頌；前部分重在揭露敵人的本質(zhì)，后部分重在贊頌中國的脊梁。至于其作用、語言風(fēng)格上的微妙之處，則盡可能讓學(xué)生通過多讀來體會(huì)。對(duì)于后者的突破則主要通過練習(xí)法、討論法來解決，讓學(xué)生舉出一些“中國的脊梁”的實(shí)例，然后在結(jié)合排比修辭的作用，自然就能體會(huì)到排比舉例熱情奔放、氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)。應(yīng)該說，魯迅先生的作品，其嬉笑怒罵、皆成文章的語言特點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
由于本課是駁論文，故注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，以便充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，切實(shí)學(xué)好駁論文章。
王紅
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