提高語(yǔ)文教學(xué)效率途徑一探
--乘著歌聲的翅膀，飛翔在語(yǔ)文的天空
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：努力建設(shè)開放而富有活力的語(yǔ)文課程。明確提出：改革課程內(nèi)容“繁，難，偏，舊”和過于注重課本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。這些要求其實(shí)是從學(xué)生興趣出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
主動(dòng)性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征。從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。生活中，歌曲對(duì)學(xué)生強(qiáng)磁般的吸引力使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)這一關(guān)鍵問題迎刃而解。有的學(xué)生可能不知道司馬遷，歐陽(yáng)修，李清照是何許人，但可能沒有學(xué)生不知道劉德華，周杰倫，李宇春
。甚至有些學(xué)生對(duì)于個(gè)歌星的癡迷到了無以復(fù)加的程度，對(duì)他們的生日﹑星座﹑愛好，乃至有沒有腳氣都了解的一清二楚。正如一首歌中唱到的“莫名我就喜歡你，深深地愛上你，沒有理由，沒有原因”。
我們?yōu)槭裁床煌镀渌茫I(lǐng)學(xué)生利用歌曲來學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？
歌曲是語(yǔ)文與音樂的聯(lián)姻。歌曲《別亦難》，《濤聲依舊》，《在水一方》就是現(xiàn)代人對(duì)古詩(shī)詞的一種詮釋。《春花秋月何時(shí)了》，《無題》完全就是古詩(shī)詞譜上新曲而成。周杰倫的《發(fā)如雪》歌詞也充分的體現(xiàn)出古詩(shī)詞的風(fēng)格（他的《蝸牛》據(jù)說已編入教材）。“月亮代表我的心”、“心會(huì)跟愛一起走”、“穿過你的黑發(fā)的我的手”，情深意長(zhǎng)，充滿詩(shī)的意境。“愛拼才會(huì)贏”，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”，“心若在，夢(mèng)就在，只要人間還有真愛”。富有哲理，催人奮進(jìn)。《一封家書》，《常回家看看》，溫情脈脈，令人回味。
歌曲是人類情感與智慧的結(jié)晶，它能啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣。作為學(xué)生生活中親密無間的伙伴，歌曲不僅能豐富學(xué)生的生活，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（隨時(shí)隨地都能唱歌），還能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，極大的促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提高。試想，每天伴著歌聲開始語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在這種愉快的心情中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，，學(xué)習(xí)效率又怎能不提高呢？
利用歌曲我們可以做以下嘗試。
（一）積累歌詞，豐富語(yǔ)言，提高寫作能力。
平時(shí)，我們教學(xué)過程中要求學(xué)生掌握字詞，背誦課文，其目的之一就是積累語(yǔ)言材料。學(xué)唱歌曲一樣也能收到同樣的功效。如果我們讓學(xué)生充分的發(fā)揮個(gè)性，給學(xué)生一定的自由空間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的歌曲去學(xué)唱（當(dāng)然也得是適合學(xué)生的歌），這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在輕松愉快的心情下，積極主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果適時(shí)適當(dāng)?shù)亟M織一些卡拉OK等豐富多彩的活動(dòng)，就更能促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在此基礎(chǔ)上，我們可以更進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的歌詞應(yīng)用到平時(shí)說話與寫作當(dāng)中去，以更好的表情達(dá)意，一定會(huì)極大的提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為自己的作文增加亮點(diǎn)。記得有位學(xué)生在《生命中這點(diǎn)痛算什么》的作文中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹”；“再苦，再難，也要堅(jiān)強(qiáng)，只為那些期待眼光”等歌詞，就為自己的文章增色不少。
（二）借助歌詞學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。
歌詞中經(jīng)常應(yīng)用比喻，排比，反復(fù)等修辭手法，這也是語(yǔ)文教學(xué)中重要的基礎(chǔ)內(nèi)容。我們可以利用歌詞中含有這些修辭的典型例句來給學(xué)生進(jìn)行分析，常
孫茂云
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