表演：一位同學(xué)正認(rèn)真做作業(yè)，突然遇到了難題，后來(lái)又解決了難題這一系列的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)。）剛才這位同學(xué)在干什么？生：在做作業(yè)，遇到了難題。你怎么看出來(lái)的？生：他皺著眉頭，咬筆桿……最后難題解決了嗎？你怎么看出來(lái)的？
高興時(shí)--嘴角上泛起一陣漣漪，眼睛笑成了一條縫
傷心時(shí)--鼻子兩翼一掀一掀，眼睛里充滿了淚水。
緊張時(shí)--不住地喘氣，臉色灰白，雙眉緊鎖，一句話也說(shuō)不出來(lái)。
憤怒時(shí)--豎起了眉毛，眼珠子瞪得像要彈出來(lái)似的。
發(fā)愣時(shí)--兩眼直呆呆向前望去，木頭一般地站在那里。
哭泣時(shí)--亮晶晶的淚珠在他是眼睛里滾動(dòng)，然后，大大的、圓圓的、一顆顆閃閃發(fā)亮的淚珠順著他的臉頰滾下來(lái)，滴在嘴角上、胸膛上、地上。
描寫人物神態(tài)的詞語(yǔ)
容光煥發(fā) 英姿勃勃 精神抖擻 生龍活虎 威風(fēng)凜凜 風(fēng)度翩翩 熱情洋溢
溫文爾雅 文質(zhì)彬彬 和藹可親 和顏悅色 心平氣和 平心靜氣 悠然自得 畢恭畢敬 從容不迫 泰然自若
津津有味 若無(wú)其事 不露聲色 面紅耳赤 無(wú)精打彩 郁郁寡歡 悶悶不樂(lè) 局促不安 垂頭喪氣
精疲力竭 風(fēng)塵仆仆 氣喘吁吁 呆若木雞 瞠目結(jié)舌 啞口無(wú)言 交頭接耳 笨頭笨腦 瘋瘋癲癲 兇神惡煞
殺氣騰騰 裝腔作勢(shì) 盛氣凌人 神氣十足 傲慢無(wú)禮 神氣活現(xiàn) 趾高氣揚(yáng) 咄咄逼人 目空一 切
不屑一顧 目中無(wú)人 旁若無(wú)人 冷眼旁觀 賊頭賊腦 鬼鬼祟祟 半信半疑 不知所措 漫不經(jīng)心 心不在焉 悵然若失 死皮賴臉 丑態(tài)百出
例：例：語(yǔ)文課上，正在電風(fēng)扇的呼呼聲中迷迷糊糊 " 釣魚 " 的他被教師叫了起來(lái)回答問(wèn)題。他站起來(lái)，極力撐開雙眼望著老師，在聽到背后同學(xué)重復(fù)遍總是后，他好像忽然 " 活 "過(guò)來(lái)似的，恢復(fù)了他平日的靈性，黑溜溜的一對(duì)眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停轉(zhuǎn)著，一會(huì)兒左顧右盼，像在尋求援助，一會(huì)兒又苦有所思像在專注備當(dāng)他終于等到來(lái)自背后同學(xué)的提助，他開始翕動(dòng)嘴唇，結(jié)結(jié)巴巴地回答起來(lái)，勉強(qiáng)得到老師 " 赦免" 后，趁老師轉(zhuǎn)身寫字的當(dāng)作，他得意地扮了個(gè)鬼臉，同時(shí)轉(zhuǎn)身向后面一揖。
描寫人心理活動(dòng)的成語(yǔ)
忐忑不安 心驚肉跳 心神不定 心猿意馬 心慌意亂 七上八下 心急如焚
舉棋不定 六神無(wú)主 興高采烈 喜出望外 歡天喜地 怒氣沖天 垂頭喪氣 無(wú)精打采 悶悶不樂(lè) 歡天喜地 歡蹦亂跳
例：漸漸地，慶幸的心情被不安所替代。我的心劇烈地跳動(dòng)著，就像懷中有只淘氣的兔子一樣。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著這張?jiān)撍赖目季恚ε碌叵耄阂峭瑢W(xué)把這件事告訴老師，那我……突然間，我看見桌上的《小學(xué)生守則》，心靈好像被重重地一擊。我打開本子，一行大字映入眼簾：“誠(chéng)實(shí)勇敢。”
一、傾訴式
由作品中的人物用第一人稱的口氣向讀者傾訴自己的思想活動(dòng)。這種方法是把讀者當(dāng)“知音”，將自己的喜怒哀樂(lè)等各種情感、欲望和思想直露給讀者，使人感到親切可信。
例：我?guī)缀踹�不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道就這樣算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！（《最后一課》）
二、獨(dú)白式
就是人物自言自語(yǔ)，說(shuō)出自己的思想、感情或?qū)δ承﹩?wèn)題的看法。“獨(dú)白式”，并不是人物主動(dòng)把自己的心理活動(dòng)告訴給別人，讀者也只是由于作者的無(wú)意“泄密”而“竊取”到人物的心理活動(dòng)，得到了不該得到的內(nèi)心隱秘，從而更真實(shí)，更直接地了解人物性格。
例1：我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是天底下可怕的事情。（《皇帝的新裝》）
例2：阿Q避諱他的癩瘡疤，常被閑人戲耍，閑人不但故意犯諱，還揪住他的黃辮子，“在壁上碰了四五個(gè)響頭”，阿Q實(shí)際上失敗了，他又不愿意接受，于是他“站了一刻，心里想，‘我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不像樣……’”
三、夢(mèng)幻式
幻覺是在一種強(qiáng)烈的愿望或在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到聽到或最希望看到聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來(lái)，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。正所謂“日有所思，夜有所夢(mèng)。”寫夢(mèng)境是心理描寫的重要手段。
例：1、概括簡(jiǎn)略地虛構(gòu)幻覺：
如：①我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那胖胖的、青布棉袍馬褂的背影。
②望著那皎潔似玉盤的月亮，我仿佛看到翩翩起舞的嫦娥仙子，看到活潑可愛的玉兔，看到了那辛勤地伐柱的吳剛oooooo
2、具體詳盡地虛構(gòu)幻覺：
如：她又擦了一根，火柴燃起來(lái)了，發(fā)出亮光來(lái)了。亮光落在腳上，那兒就變得像薄紗那么透明，她可以從那兒一直看到室里：桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤碗，填滿了蘋果和葡萄干的烤鵝正在冒著熱氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來(lái)，背上插著刀叉，搖搖擺擺地在地板上走，一直向可憐的女孩走來(lái)--這時(shí)候，火柴熄滅了，面前沒有別的，只有一堵又厚又冷的墻。
四、解說(shuō)式
文章中人物的思想活動(dòng)，通過(guò)作者介紹式的描述表現(xiàn)，常用“他想”、“他回憶”、“他陷入了沉思”等詞語(yǔ)標(biāo)示。
例：阿婆靜靜地躺在床上，一動(dòng)也不動(dòng)，只是那只尚未偏癱的右手總想伸出來(lái)摸摸什么。此刻，這只手想干點(diǎn)什么呢？想摸摸孩子的臉蛋？想整整孩子的衣服？還是想再一次拎起她的菜籃？（注意：作者必須站到作品中人物的角度）
五、混合式：
把心理描寫與行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、景物描寫等方法結(jié)合起來(lái)，從不同角度揭示或烘托人物的思想性格。
例1：我只好輕輕地推開門，怯生生地喊了一聲“報(bào)告”，聲音像從地底深處冒出來(lái)的一縷青煙，細(xì)細(xì)地，弱弱地，連我自己都聽不清楚。我把頭深深地低下，真恨不得把頭埋進(jìn)衣服里面。你們可以想象，我那時(shí)臉多么紅，心多么慌！
例2：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。
董輝英
[神態(tài)描寫 學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版)]相關(guān)文章：