一、情境導入
常州三杰之一瞿秋白的母校是覓渡橋小學，著名作家梁衡曾經(jīng)為他寫過一篇文章叫《覓渡、覓渡、渡何處？》。聽說梁衡即將來常州參觀，我們七3班同學要組成小記者團去采訪他。作為小記者需要具備哪些能力呢？我想，觀察能力、感悟能力、寫作能力都是必不可少的，而且還要對被采訪者的作品有所了解，這樣才能和他有共同語言。恰好梁衡有一篇散文《夏》收入蘇教版七上語文課本中，今天老師就用這篇文章來檢驗下小記者們的能力。
二、讀一讀
作為記者一定要擅長攝影，用手中的相機去捕捉美的瞬間，下面就讓我們試著到文中去看一看作者筆下的夏天是怎樣的。自由朗讀課文，
1、你捕捉到了什么精彩瞬間？用四字短語概括。
2、由這些瞬間，你看到一個怎樣的夏天？
明確：萬物勃發(fā)、蟬兒長鳴、太陽烘烤、麥浪翻滾、熱風浮動、農(nóng)人勞作……
夏季特點：熱烈、緊張、急促
三、品一品
身為小記者，敏銳的感悟能力不可缺少。梁衡作為《光明日報》記者、《人民日報》副總編，寫作功底是很深厚的。他在《我的散文觀》中說到：“在散文中風景、事件、知識等只是一種載體，最終它還得落到自己追求的目標--美感和思想上。在同一篇文章中也許這兩者兼有，也許各有側重，或者獨居其一。”《夏》正是這樣一篇文質(zhì)兼美的散文，下面請同學們在書上圈點勾畫，感悟、品味作者富有美感的語言。
參考角度：
1、動詞的使用
2、修辭手法的運用
例：那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。
一個“舉”字，又讓我們感到了高粱、玉米搖頭晃腦的歡悅；一個“匍匐”，我們同樣感到了瓜秧的腰肢抖動，蜿蜒蛇行。
請同學品一品、讀一讀，要求讀出緊張、熱烈、急促，讀出作者對夏的贊美。
四、議一議
拜讀了梁衡的大作，有的小記者對大作家提出了一些疑問，你能幫助他解決嗎？
我們讀過“綠樹陰濃夏日長”，“映日荷花別樣紅”，夏天的顏色有濃綠，有火紅，可為什么作者說“夏天的顏色是金黃的”？
五、說一說
今天小記者對于采訪前的準備工作做得已經(jīng)很充分了，梁衡從對夏的解讀中得出，如果說夏景是美麗的，那么在炎熱的夏天中辛勤勞動播種希望的人更美。那么你從自然景物中得出了什么啟迪或聯(lián)想呢？快來和梁衡交流一下吧。
梁衡爺爺您好，我從____________（景）中看到了________________（理）
六、小結
今天同學們的表現(xiàn)都很出色，我們鍛煉了小記者應有的各種能力，還通過對課文的解讀初涉了梁衡的散文觀，相信這次采訪一定會非常成功。現(xiàn)在就讓我們出發(fā)吧！
王朝一
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