教學目標
1、了解誤讀異讀的定義和造成原因
2、學會讀準字音
教學重難點
學會讀準字音
教學設計
1、誤讀
誤讀有兩種情況：一種是讀錯（這個字根本沒有這個音），一種是讀混（兩種讀音都對，但該讀這個音的時候讀成了另一個音）。
造成誤讀的情況大致有三種，即“讀半邊”、“多音字”和“方言音”。
（1）讀半邊
瞻 澹 蟾 贍
清朝一次科舉考試，考題“昧昧我思之”，選自《尚書》，是沉思、自省的意思。某考生看成“妹妹我思之”，把“昧”作“妹”大作文章。考官閱罷，哭笑不得，提筆批道：哥哥你錯了！
（2）多音字
John和一個中國朋友去一家飯店吃飯，吃完出門后不解地問：“為什么飯店門口寫著歡迎大罵(駕)光臨呢？為什么要我們在廁所里小心地（de）滑呢?
遇見多音字的時候，應該結(jié)合語境弄清它的意義和用法。比如“畜”字，做動詞讀作“xù”而做名詞的時候卻讀作“chù”。又如“處”字，做動詞念“chǔ”，做名詞念“chù”。
（3）方言音
一個年輕的戰(zhàn)士路過河邊，看見一個婦女在河邊急得直跳，問她原因，那個婦女說她的“孩子”掉到河里了。戰(zhàn)士二話不說，縱身跳進了水中，可是，他打撈半天，“孩子”還是沒有找到，只找到了一只鞋子，當他失望地回到岸邊的時候，卻聽見那婦女欣喜地說“這就是我的‘孩子’。”
2、應對誤讀
防止誤讀的發(fā)生，我們可以這樣做：
讀半邊--看清細微差別，謹防聲旁誤讀
多音字--切記據(jù)義定音
方言音--矯正地區(qū)缺陷，多查字典
3、異讀
（1）、一個字在實際使用中存在兩個讀音，由于讀音不統(tǒng)一造成異讀。
（2）、不同讀音中，只有一個是規(guī)范讀音；而多音字不同的讀音表達不同的意義，只要運用得對，都屬于規(guī)范讀音。
產(chǎn)生原因：文白差異、方言異讀、誤讀造成。
4、繞口令訓練
黑化肥發(fā)灰,灰化肥發(fā)黑。黑化肥發(fā)黑不發(fā)灰,灰化肥發(fā)灰不發(fā)黑。
哥挎瓜筐過寬溝，過溝筐漏瓜滾溝。隔溝夠瓜瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪溝。
粉紅墻上畫鳳凰，紅鳳凰，粉鳳凰，粉紅鳳凰黃鳳凰。
5、改正錯別字
繁冗拖杳 紛至踏來 蜂涌而上 功虧一匱 鳩占雀巢 無計于事 人情事故 融匯貫通 手屈一指 痙孿 氣沖宵漢 好高鶩遠 決無僅有 憑添 隨聲附合 貪臟枉法 嘆為觀之 淋漓盡至
6、補充練習：下列詞語中紅字的讀音全都不相同的一組是（ B ）
A.發(fā)霉 懊悔 欺侮 風雨如晦 誨人不倦
B.疏浚 皴裂 逡巡 日月如梭 怙惡不悛
C.犄角 綺麗 崎嶇 倚馬可待 風光旖旎
D.彈劾 刻薄 隔閡 垓下之圍 言簡意賅
張月發(fā)
[誤讀與異讀--迷幻陷阱 教案教學設計(人教版高二選修)]相關(guān)文章：